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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教育改革發展趨勢范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1高等地理教育面向應用領域擴大
高等地理教育的改革發展最顯著的一點變化就是面向的應用領域不斷擴大。由于地理學科的周邊學科不斷發展，與地理學科的關系也在進一步的密切。如今的高等地理教育發展，已不僅僅把局限于地理學的專業課程，相關的其他專業，如土地管理專業，旅游管理專業，城市規劃專業等專業也得到了迅速的發展。這些專業雖在目錄上并不屬于地理學，但學習過程中卻都需要開設地理學課程[1]。這些時下熱門專業得到追捧的同時，地理學的應用領域也進一步的拓展開來。于是越來越多的高校開始注重高等地理教育發展的問題，地理專業課程的體系也愈發完善起來。
1.2高等地理教育中人文地理比重增加
自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對于自然地理注重的是對于地理環境的研究，人文地理更側重于人類活動與地理環境的相互作用。在人們為了我國經濟飛速增長而感到歡欣鼓舞時，自然環境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環境問題的接踵而至引起了國際性的廣泛關注，可持續發展概念應運而生并且迅速占領了地理科學的教科書。人文地理重在關注人地關系，“可持續發展”地提出促進了地理教育解放思想，在更新觀念提高學科知識素質方面高等地理教育更是責無旁貸。人文地理比重增加體現在高等地理教育的課堂上，一方面提高學生對于地理知識的吸收，建立知識結構體系，讓學生對于自然地理，人文地理，中國地理，世界地理有一個系統的認識。另一方面提高學生的地理環境意識，增強學生綜合素質和對于社會大環境的適應能力。
1.3高等地理教育與信息技術結合加強
二十一世紀以來，信息技術的發展不斷刷新著我們對世界的認知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學科的教學是要從地理現象入手來認識其發展規律，既要求學生注重時間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術應用在高等地理教育中可以說是中國高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術使學生擺脫了枯燥的黑板教學，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動形象的將地理環境與地貌變遷呈現出來，動態模擬也更易于加深學生的理解記憶。其次，從教學而言，信息化教學升級了教學工具，將更多的數據二維條件下無法呈現的數據在三維數據中體現出來，更加直觀清晰的讓學生了解較為抽象的教學內容。最后，從地理學科而言，信息技術豐富了高等地理科學的內容。尤其對于實地探測試驗部分來講，GPS、GIS等信息技術提供了更多的即時數據和高精度定位，更是能夠讓學生切身感受到地理這門學科的特點和性質，加深對于地理學科綜合性的理解。
2.中國高等地理教育改革發展的問題
2.1學科設置不合理
我國高等地理教育發展存在的另一個問題就是學科設置的不合理。很多綜合性大學和師范類院校都設立了地理學專業，但這些專業的目的性和應用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業定位來看，學生首先要學量的地理學科基礎知識，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國地理等幾大領域的知識內容，也涵蓋了資源、環境、旅游、景觀等各個小方向的內容[2]。這就導致了地理學科根基被削弱，結構混亂難成體系。這個問題的出現，要求各大高校在進行高等地理教育改革的過程中要注意對于學科基礎的強化，將重點放在突出專業特色上。
2.2教學內容難跟發展節奏
我國一直處在不斷的發展進步當中，各領域的急速發展不斷更新著我們對于事物的理解。經濟、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學的思想、認識和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國的高等地理教育很難及時吸收這些內容并加入到教學內容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導致了我國高等地理教育的教學內容很難跟上社會發展的節奏。當今社會，每分每秒都在發生變化，跟不上社會的發展節奏就意味著落后，這對于一門專業的發展是非常不利的。高等地理教育改革與發展需要注意密切關注學科進展和社會需求，及時對教學與教材內容進行更新，保證知識的先進性和前瞻性。
[2]張晉峰.中國高等教育改革與發展的現狀與趨勢[J].浙江樹人大學學報,2007,(3).
[3]周滿生編譯.國際高等教育發展的若干趨向[J].教育研究,2007,(11).
[4]韓冰.我國高等教育改革發展趨勢論略[J].徐州師范大學學報(哲學社會科學版),2002,(4).
[5]張晉峰.中國高等教育發展的現狀與展望[J].中國高等教育,2004,(4).
一、高職教育教學的重要性
高等職業技術教育簡稱高職，它是高等教育體系中一個特殊的教育層次，是我國高等教育體系的重要組成部。我國的高職教育是從1999年開始成規模地發展起來的以就業為導向的教育。它具有就業率高，就業面廣特點，同時，畢業生還可以靈活選擇專升本等途徑繼續深造。現在接受高等教育的主力軍，是一群“90后”，他們更加注重自我，更加懂得張揚個性，不再對家長言聽計從，而高職教育的這些靈活性的特點對于被稱為“新新人類”的“90后”們來說，是一個好的選擇，選擇高職院校，將來畢業了可以選擇直接進入社會就業，也可以選擇深造，繼續升學。可謂是就業、升學兩不誤。
經濟的發展離不開人才，而人才培養則離不開教育，在我國的各類教育中，和經濟發展的關系有著最為密切和直接關系的便是高職教育。在2001年12月，我國正式加入WTO后，我國的經濟發展快速。經濟結構也得到了戰略性調整，現代社會對技術應用型人才的需求越來越迫切。而高等職業教育是把知識轉化為生產力的中轉站，學生在學校里通過技能型的專業培訓后，在進入工廠后，把高、精、尖的書本理論知識轉變為現實的生產力。因此，要想在經濟全球化的發展形勢下實現經濟的快速可持續發展的大力發展的必然選擇便是大力發展高等職業教育。同時，這也是推進高等教育大眾化的有效渠道，體現了以人為本的理念，有助于和諧社會的實現。
二、高職教育教學的現狀
作為我國高等教育重要組成部分的高等職業教育，培養數千萬的高技能型專門技術人才，發展高職教育是我國高等教育進入大眾化時期的基礎和保證。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。
1.高職教育規模不斷不斷增長
近幾年，隨著我國高等教育結構的不斷優化和調整，高職教育的規模不斷增長。1996年，我國高等教育的毛入學率僅為6%，2002年達到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個百分點。這其中，高職教育的快速發展起到了基礎性與決定性作用。并且，高職畢業生人數占普通高校畢業生總人數的也在比例在不斷增加，從前幾年的近50%上升到如今的52%，2007年達到258萬人。并且高等職業教育的招生總數將進一步增加。
2.高職教育結構、定位不合理
21世紀的中國將成為世界上最大的制造業中心。不容置疑的是，近幾年我國高職教育在發展迅猛，形勢喜人的同時，也面臨許多困難，不少問題與矛盾有愈演愈烈之勢，不僅已直接困擾到高職教育的健康有序發展，而且對國民經濟發展也將產生不小的影響，所以必須引起各方高度的關注。比如，當前我國大多數高職院校自身定位不準，有的辦成了本科的“壓縮餅干”，有的又成了中專的“發面饅頭”。定位尚且不準，特色又如何形成？高職應向何處去；高職應如何辦學，越來越多的人已認識到，這既是個理論問題，更是個實踐問題。
3.傳統思想與市場需求的偏差
雖然我們已經進入了21世紀，但是人們接受新鮮事物和思想的意識有所進步。但是受傳統經濟模式和計劃經濟思想的影響，社會上仍存在一部分人對高職教育是輕視的。比如，一些用人單位明明需要應用型的高級人才，但在招聘時卻指明“本科以上”，從而將高職生排斥在外；在國家政策方面，則有許多規定人為制造高職生與普通大學生的區別，比如助學貸款、公費醫療、生活補助等，使高職處于不利的競爭地位。要轉變“重學術、輕應用，重普教、輕職教”的觀念是困難的需要長期的努力，這也說明了高職教育發展與實踐過程的復雜與艱辛。
三、高職教學改革發展趨勢
1.終身教育的指導思想
隨著經濟條件的不斷改善，在人們的衣食住行解決了以后，家庭日常生活發生了急劇的變化，人們的觀念也在不斷地更新，期望獲得新的適應力。人們開始對現實生活及自我實現的要求進行追求。因而具有終生性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性等特點的終身教育便運用而生。在終身教育思想的指導下，高職教育相當于人一生中所接受教育的一部分，而不是終結性教育。因此，建立和完善高職教育的銜接機制，為高職教學生提供繼續接受高一級普通教育的機會，是現在高職教學改革發展的趨勢之一。
2.結合學徒制度，加強校企合作
學徒制度是一種高度情境性的學習方式，學徒在真實的工作場所中觀察師傅的實際作品，感知和捕捉師傅的知識和技藝，然后在師傅的指導下進行實作，逐漸學會師傅的技能。學徒制曾經是人們學習的最普遍的方式，從語言、繪畫、雕刻、復雜的社會交往技能到某一專業領域的知識與技能，都可以通過類似學徒制的方式進行非正式的學習獲得。在高職教育中，學生可以通過校企合作，由企業提供實習基地、設備以及原料，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。使學生在學習與日常生活中，在實習基地通過觀察、模仿師傅的技藝，在實踐中掌握技能，從而受用終身。
四、結束語
隨著我國教育改革的不斷深化，高職教育在國家社會的發展中的確立重要的地位。而高等職業院校也要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。同時順應社會和歷史的發展趨勢，不斷深化改革的深度，加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力，積極貫徹落實“科教興國”戰略，從而為國家經濟建設和社會發展的需要培養大量的優秀的應用型高級人才。
參考文獻：
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A
0序言
體育教學在任何階段都是很重要的，從小學到大學都是必不可少的課程，關系到學生的身心的健康發展。所以，在關注教學內容的同時，教學的方法也是必須重視的一個問題。體育教學方法是教學和學生為了達到體育教學的目的，而在實際的教學和學習中采取的方法，其實就是一種中介的作用，作為教學內容和教學效果的中介。有效的教學方法是保證教學效果的重要條件。隨著時代的變化，任何事物都在發展，教學內容在變化、教學對象在變化、教學形式在變化，所以，教學方法也一定在變化以適應整體的變化。我們對其未來發展的趨勢有一個大體的預測把握，才可以更好地適應人類社會的發展。
1體育教學方法改革的理念
改革是基于一定的基礎和目的，體育教學方法的改革也是有著一定的理念指導。下面分析幾種重要改革理念。
1.1注重學生主體性
學生是體育教學的主體，是教學效果的表現者。教學中培養學生的主體性是很重要的一部分，體育教學也是這樣。在進行教育改革時，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導學生主動進行相關體育活動，發揮教學關系中主體地位的作用。在培養學生的主體性的同時，還要緊密注意學生的心里變化情況，即使是在培養學生的能力也要結合每個學生的狀態，不能眉毛胡子一把抓地進行，這個就需要教學者認真負責，根據學生的學習狀態、身心發展情況實施具體的教學方法的改革。
1.2注重體育學習的全體性
全體學生都要受到體育教育，體育是每個學生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學開始，到大學都是很有必要的，從小培養體育意識，讓學生熱愛體育，意識到體育教育對自身的益處，從而更好的達到教學的效果。在考慮到學生的全體性的同時，還要注意每個學生個體的差異性，有針對性的進行全體的教育。在關注學生的心理教育的同時，也會增強學生的自信心，在體育活動的時候，獲得多方面的滿足，以落實體育教育的“具有差異性的全體性”，達成教育的效果，保證學生的素質的提高。
1.3注重體育教學的認知性培養
教育的最終意義不是單純的教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，心底的認知的改變，做到“授人以漁”。體育教學從小開始，首先要做的就是培養學生對體育活動以及體育課程的認識，認識到體育學習的重要性，以達到主動學習的目的。同時，在教育中，具體的體育知識和體育的動作，不能僅僅是讓學生簡單的模仿教學的動作讓學生一直處于被動的地位，更要讓學生可以自己在學習的過程中，主動學習摸索動作等的要領。教學絕不僅僅是單純的知識，更是學習的本領。
1.4注重培養學生的合作精神
體育教學是學校教育這個整個過程的一個相對簡單但是又必不可少的環節，與其他學科的配合教學很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動，使學生們在這個過程中多接觸，密切學生們之間的關系，逐漸增強學生的集體意識、助人為樂和合作精神，也是體育教學方法改革的一個重要的追求理念。
2體育教學方法改革的發展趨勢
教學方法是存在于一定的教學過程中的，教學的過程是教學方法的表現方式。以下具體介紹發展的趨勢。
2.1傳授與認知結合的發展趨勢
前文提及發展的理念之一就是培養學生的認知能力。在教學與受知的過程中，學會通過學習形成一定的運動技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術，可以為以后不再學校接受體育教學的時期做一些準備。因此，技能的形成就是一個很重要的問題。技能的形成就是認知形成的過程，這種認知體現在身體的運動方面，即身體的認知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認知相結合就是教育方法改革的一個明顯趨勢。
2.2接受學生的個體差異的趨勢
在生活和學習的過程中，我們都能深刻的體會到每個人的差異是很明顯的，所以在教學的過程中，教育者也要承認并且接受這樣的事實。同時，因為個體的身體素質的差異，在進行體育鍛煉的時候，也要區別對待。既要調動全體學生的積極性，又要兼顧個體的差異性，接受這種個體的差異，顧全大局，保持學生能夠正常進行體育活動的同時，又不忽略有個體的差異的同學的體育活動。
2.3達成體育教育目標的趨勢
在體育教育的過程中，大家的目標是一致的，就是完成體育教育的目標，學會技能、鍛煉身體、養成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個體差異、學生學習體育課程的目標不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標，是體育教育方法改革的一個趨勢。
2.4教學目標的階段性的趨勢
因為學生的個體存在身體素質本來的差異，難免有一些目標不能使全體學生一致實現。那么，降低某些集體活動的難度，多顧及可能達成的目標低的學生，相應的增強目標達成的可能性，就會使全體同學很積極的參加活動，這樣，身體素質相對差的學生也會因此增強參加活動的熱情，逐漸滿足全體學生，獲得更好的教學效果。
3總結
體育教學是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會以及人類的心理的發展和教育教學工作的不斷成熟，生活中的我們也會逐漸意識到體育的重要性，無形的滲透到多個方面，體育教育事業也應該受到越來越多的關注，體育教育方法的改革是一個長期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態，來適應并促進時代的發展。體育教育方法改革的未來發展趨勢還是有較明確的方向。
一、當代大學生安全意識現狀
（一）大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。
（二）大學生安全防范能力差。當前，許多大學生不但表現為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。
（三）大學生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展，不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前，許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠，領導機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃，最終致使大學生安全教育流于形式。
二、影響大學生安全意識的因素
（一）社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期，大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學生的安全認識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。
（二）經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件，即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平，大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平，大學生就會自發地對安全提出更高的要求，對風險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學生的安全意識受到制約。
（三）個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發生的可能性和后果、對安全的重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。
三、提高大學生安全意識的對策
2專業建設
根據教育部2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》16號文件精神，職業教育的本質屬性決定了高職教育的專業要緊跟產業的變革及行業的發展，才能保證專業建設方向的正確，特別是專業群的拓展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”。可見，構建現代職業教育體系首先要適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，即實現專業建設與產業發展的協調和有效對接。
2.1視行業發展建設專業
高職教育的本質屬性決定了高職教育的專業要緊跟行業的發展，才能保證專業建設方向的正確，特別是專業群的拓展。21世紀高等職業院校專業建設將面向市場，以產、學、研、用一體化發展互為基礎，以服務社會經濟發展為目標，不斷更新專業建設、以滿足社會市場需求。
2.2視職業崗位更新專業
崗位能力培養的要求將決定高職專業建設內涵要隨著市場崗位變化而變化。涉及專業方向調整和專業內容更新兩個方面。特別是隨著產業的升級轉型、國家人事政策調整、企業管理體制和經營方式革新變化，企事業單位崗位也要隨之發生變化，一些舊的不能適應社會經濟發展的崗位和工種不斷淘汰，一些新的崗位和工種不斷出現。因此，專業建設必須與職業融通，隨著崗位和工種變化而變化。例如，筆者所在的榆林地區隨著產業升級轉型，導致發電行業和煤炭深加工與利用專業市場人才緊缺。這樣原有的礦山機電專業和應用化工專業就得做出相應調整，以適應這些變化。為此，我們在應用化工專業基礎上，又開設了煤炭深加工與利用，形成了煤化工技術專業群。一些新技術也要求專業建設內涵隨之變化，才能適應職業崗位能力培養的需求。
3辦學模式
校企合作辦學模式是21世紀高等職業教育的趨勢。“校企合作”應體現、發展和應用工學結合的教學模式，是指高職院校和相關企業或行業在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優勢互補的合作，是一種將學校的教育資源和企業的各種資源整合，將學校把課堂設置到企業，讓學生在企業生產經營過程中進行學習，企業將學生視為正式員工，按企業要求進行管理和考核，目的是培養適合企業或行業需要的技術技能型專門人才。
3.1培養方式
21世紀校企共同制定人才培養方案、共同進行課程開發和產品研發、共同合作育人外將會是人才培養的主要方式，各種訂單班、冠名班、學徒班、工學交替班將不斷出現。隨著“慕課”在全球的新發展，有關職業教育大規模網上課程也將會應用而生，開放的高等職業教育也將成為一種趨勢，部分課程可以實現網上讀學分，部分專業技能可以實現網上考取專業技術資格證。未來將會開放高等職業大學建設，深化網絡數字化大學改革。未來國家開放高等職業大學將是教育部直屬的，以現代信息技術為支撐，學歷教育與非學歷教育并舉，實施遠程開放職業教育的新型高等學校。而且制定學習成果認證和“學分銀行”相關制度也是一種趨勢。通過開放式教學，充分發揮校內校外的各種優勢，培養大批實用型、復合型服務經濟社會發展的技術技能人才。
3.2培養對象
為了增強勞動力的可持續發展能力，新世紀職業教育將作為終身教育的一個重要組成部分，職業教育將實現終身化和全民化。高等職業教育得到迅速發展。大職業教育觀念包括職業教育、技術教育與培訓在內，它們都是職業教育的一部分，并且要把中等職業教育、高等職業教育及成人職業教育相結合，開展全民職業教育。全民職業教育就是職業教育的學制和課程要靈活多樣，并且要開展職業咨詢與職業指導，使全體公民在不同程度上都能獲得生存和發展的能力，從而促進國家社會和經濟的發展，增強社會凝聚力。
摘要：本文從人本教育、開放理念、創新意識三方面闡述了語文教學改革的發展趨勢。強調以人為本，以人的發展為本，強調人格教育，全人教育。熱愛學生、尊重學生是人本教育的基本指導思想。因此，要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，尊重學生的獨特體驗；開放理念，包括觀念的開放、教材的開放、主體的開放、教學過程的開放和評價的開放；強化創新意識，是語文教育勢在必行的歷史使命，可以憑借課文中的創造性因素，發展學生的求異思維，可以采取靈活多樣的教學方式，讓學生在自主語文實踐中培養創新能力，可以有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會等。
關鍵詞：語文 教學改革 發展趨勢 開放 創新
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隨著全球經濟與科學技術的高速發展，面對教育全球化，信息化的進程。中國教育，特別是基礎教育的弊端逐漸地顯露出來———課程設置不夠全面，教育理念相對落后，教育內容陳舊，方法落后，教育的現狀與國家的發展不相適應等等，隨之而來的是對教育的尖銳批評和教育改革的呼聲。特別是農村教育的弊端非常明顯，教學設施利用率不高，個別教師教學方法死板，落后，時時刻刻處于落后狀態，教學理念不請，目標不明，對課本的編排思想不了解，內容不熟練，以至于在教學中沒有目的和方向的教。這樣的教育，談何提高教育質量，培養高素質的人才啊？如同航海家在茫茫海灘上航行，沒有行標，何時才能到達目的地呀！
中國農村教育就是這種夜航教育，模式教育，機械化的教育。因此，國務院高度重視我國教育事業的發展，為了培育高素質的建設者和接班人，總理在2012年7月13日至14日全國教育工作會議中作了重要部署：（簡稱教育綱要）。教育綱要中指出：堅持以人為本，全面實施義務教育，大力推進素質教育。綱要中明確要求教育工作者，要解決好培育怎么樣的人，怎樣培育人的問題，是當今教育改革的戰略主題。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010年－2020年》文件精神，明確指出了現代教育的目標是培養德，智，體，美全面發展的社會主義建設者和接班人。在教學中教師必須高度重視培養學生的社會責任感，樹立強烈的憂患意識，加強學生的創新精神和實踐能力的訓練；必須突出以“德育為先，能力為重，全面發展”的教育教學觀。于是，歷史的使命在召喚著我們必須更新教育理念，掌握教育法規政策，將新課標教學理念，運用到教育教學實踐中，這樣才能使我市的教育有一個良好的轉折，逐漸走向輝煌。為了促進農村教育事業的發展，不斷提高國民素質，作為戰斗在第一線的教育工作者，嚴格要求自己，認清形勢，努力研究和學習教育法規政策，教育事業，談何沒有發展呀！因此，為了發展教育，提高教育質量，應從如下幾個方面著手。
1高度重視和加強農村學校領導體制的轉變，是促進學校發展的戰略主題，是保障教育工作正常運行的先決條件
教育事業的發展，來自于學校，特別是校領導的自身素養，以及教育管理部門的相互配合，作為學校的領導，要有一套嶄新的管理辦法，結合本校實際，在經費的管理，師資投入等方面，進行合理化，人性化的支配。所謂領導是學校的靈魂，是教育的主心骨，所以要學會管理，懂得管理，特別是在如下幾個方面有待加強改變：（1）教育經費的管理，重視經費的投資必須優先安排教學設施的投入，保障教育工作的正常運行，滿足教育和人力資源開發的需要。（2）把教師的發展放在首位，大力加強教師隊伍的學習和培訓，特別在新課改條件下，重視教師教育理念，方法的更新，使教師由教書匠轉變為學習型，反思型，探究型的促進者。（3）構建和諧的校園文化氛圍，重視學生全方位的發展，加強學生思想道德教育。當今社會有很多學生思想道德底下，學生素養需要教育工作者重視培育，一所好的學校來自整個學校的整體風貌，特別是學生的行為，習慣，只要在此方面多下功夫，進行科學，合理的管理，使學校的學習風氣得到有力的保障，給學生創造一個舒適良好的學習環境。
2教育事業的發展，來自于教師，大力推進教師隊伍建設，不斷提高教師自身的修養，是教育優先發展的戰略目標
教學是一門藝術，而教師則是藝術家，要想充當好藝術家的角色，就必須具備藝術家的素養。新課程體系在課程功能，結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大的創新與突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，對教師的理念，教育方式，教育行為，甚至已習慣了的工作方式都將要求改變，于是對教師角色定位有了新的認識，在新課程環境下，教師將由知識的傳授者轉化為學生發展的促進者，由學生的管理者轉化為學生發展的引導者，由經驗型轉向研究型的學習者。以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進學生健康成長，關心每個學生，讓每個學生主動的，生動活波的發展。于是，必須要求教師要樹立有作為，才能有地位；要樹立強烈的憂患意識；樹立提高自己，搶抓質量的進取精神。同時，教師在教學過程中，必須實現三個統一，使他們有機結合。（1）重視文化知識學習和思想品德修養相統一，這是學生學習的前提條件，他們兩者之間相互促進，相互誘導，只要有良好的品德，才能樹立好的學習習慣。（2）理論學習與社會實踐相統一，這是當今教育的時代要求，也是新課改教學的目標，提倡教師在教學中，要求學生理論聯系實際，培養孩子的創新意識，及動手操作的實踐能力。（3）全面發展與個性發展相統一，加強和重視學生的全面發展，著重培養學生的個性發展，特別是學生潛能的開發，是素質教育的重點。
3教育事業的發展，要與社會，學校，家庭緊密的聯系，相互制約和牽制，使教育成果更加顯著就
目前來說教師的知識結構沒有變，家庭，社會的教養方式對孩子已形成的學習，生活習慣，及社會對教育的所謂成績認同評價等沒有變，教師要進入“促進者”“引導者”“研究者”的角色將有很大的壓力和很多的困惑。因此，就需要社會，家庭的大力支持，轉變思想，了解新課改學生發展的去向，及課程改革的思路和方法。使他們能接受當今教育改革的內容、理念及方法。
1.1.1教學內容更加豐富。大學體育教學改革前主要重視體育實踐教學，實踐能力強的學生分數就高。有的體育項目與學生自身素質有一定的關系，比如田徑，有的學生沒有經過系統訓練，跑、跳、鉛球、標槍等成績就比較好，在經過體育教師的指導，進步是非常明顯的。還與學生自身的喜愛有關，比如籃球，足球、排球等大眾體育項目。體育教學只以實踐教學評價學生的成績是不公平的，體育教學不是競賽，因此教學改革后，體育教學是理論與實踐教學各占一定比例，讓學生充分提高實踐技能。
1.1.2教學形式更加完善，教學效果明顯改善。改革后的體育教學模式是讓學生成為課堂上的主角，教師搭建平臺，充分展示學生的成果。在教學過程中，擺脫傳統教學模式。利用先進的教學手段，多種教學方法相結合的新的教學模式，在課堂上讓學生充分發揮自身的能力，在體育教學過程中，把一些人文、英語、歷史等基礎知識進行相融合，讓學生在體育課堂上有更多的時間進行聯系，對提高學生的綜合素質有一定的幫助。
1.1.3教學意識的完善。當代高校體育教學改革之后，雖然總的授課學時沒有改變，但是在學時安排上出現了較大變動，教學內容也由傳統以“身體練習為主”向理論與實踐兩者結合學習轉變，所有這些都導致高校體育教學意識的改變和完善。高校體育教學意識的不斷完善能夠有效促進高校體育教學的改革與完善，體育教學開始重視理論課教學，不斷將理論課的完整性、指導性、科學性與實踐課的實用性、終身性和娛樂性相結合，注重兩者的結合和相互促進。
1.2消極影響
1.2.1教學內容層次低。體育教學改革但一般都是取得更好成績為基礎，尤其競技體育。在高校進行教學過程中，很多課程都是以提高學生體育技能為主，忽略了學生的體育興趣與愛好，在教學內容上沒有層次感，沒有把學生進行分類教學，因此體育教學效果不好。
1.2.2改革后的體育教學過分強調提高學生體質。學生身體素質對體育教學有一定的影響，在競技體育運動過程中，運動員自身身體素質非常重要，但在體育教學過程中，過分強調學生身體素質，忽視了全民健身運行，體育教學不僅是競技體育運動，更應該以提高全民身體素質為目的，讓群眾體育能更好的開展起來，達到全民健身作用。
2.大學體育教學改革存在的問題
2.1領導重視程度不夠，校內缺少相關政策制度
大學體育在一般高等院校都是基礎課程，基本都是學生必須選擇的課程，一般都是根據教師能上那些課程，開設那些課程，忽略了學生的興趣與愛好，最后學生只能任意的選一門體育課程去學習。基本體育課程都是應付了事。學校領導不重視體育教學，物力、財力、人力都用到其它專業課程建設上，校內基本沒有相關文件支持體育教學。
2.2經費不足
體育教學進行改革，但很多體育項目設施不夠，有的可能沒有，學校每年投入到體育教學的經費非常少，造成體育教學經費嚴重不足，影響體育教學的改革與發展。
3.大學體育教學改革發展趨勢
3.1終身化體育
終身化體育是高校體育教學改革發展的必然趨勢。新時期的體育教學要求決定了終身化體育必將成為高校體育教學改革的指導思想，現代高校體育教學中的新形式“俱樂部”為終身化體育指明了發展方向。當代高校體育教學中的“俱樂部”形式不僅有利于培養學生的體育能力，也有利于培養學生的綜合素質和能力。
3.2休閑化體育教學
體育的發展模式比較多，比如最近比較流行的體育旅游、體育休閑旅游等。體育休閑化教學是體育教學的發展趨勢，現在全球經濟不斷增長，人們的收入不斷增長，人們的精神需要越來越高，體育休閑旅游是人們需要的一種方式，增大休閑化體育教學是為社會培養更多休閑化體育的人才。
3.3體育教學中引入科技
中圖分類號：G652文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0193-01
學前教育主要培養從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實的文化理論知識，并有創新和挑戰精神。幼兒老師要做到細心，耐心，有責任心，在保證幼兒安全的同時，愉快地進行課堂教學。鋼琴教學在學前教育階段中教學內容比較基礎，教授內容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂中愉快地成長，為今后的成才打下堅實的基礎。當前學前教育鋼琴教學仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學前教育鋼琴教學的水平。
一、堅持改革不斷發展學前教育鋼琴教育
（一）教學體系不斷完善
鋼琴教學需要不斷完善和發展，整個教學體系應首當其沖進行改革。首先應注重授課教師的綜合素質以及教學水平。其次，進行授課方式的改革。傳統的課堂教學主要以理論文化知識為主，課堂師生的互動少。因此，在課堂教學中應增加師生之間的互動，在理論知識講解后，將更多的時間留給師生進行實操練習，為以后從事幼兒教學工作做好鋪墊。最后，對于教學內容的改革。教學內容應不斷更新，引進新的教學內容，保證課堂的新鮮度。
（二）教學測評規則的改革
教學測評對于教師和學生來說都是非常重要的，能夠檢測近期的學習成果。但是傳統的測評方式，主要是對理論知識的考核，而忽視實際授課能力的測評。作為全方位發展的幼兒教師，不僅要具備扎實的理論知識，而且要具有創造力，能夠吸引學生的注意。作為學前教育的教師，更要具備較強的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測評規則的改革中，實際教學模擬也應該占到更大的比例。
二、學前教育鋼琴教學未來發展方向淺析
（一）科學定制優質的學前教育鋼琴教學發展規劃
在未來學前教育鋼琴教學中，為了更好地發展和更清晰地規劃專業，應建立相應的教學數據庫，不斷累計相關調查得到的數據，以此來更具體地反映教學中存在的問題。例如，可以在學前教育鋼琴教學專業的學生中開展問卷調查，讓同學們評價當前學前教育鋼琴教學中存在的問題，因為未來他們將成為教育的主體，會直面很多教學問題。在獲得的數據中通過篩選，組織分析問題，得出解決方案或者制定相應的發展規劃，這樣不僅可以較好地修正教學中存在的問題，也可以提高教學效率。發展規劃可以分類型定制成長期計劃或短時計劃，以更好地適應不斷變化的教學發展。
（二）明確鋼琴教學的發展方向
基于學前教育鋼琴教學的發展方向，制定適合計劃。未來，學前教育專業鋼琴教學不僅是該專業的重點專業，也應通過發展完善，成為專業中的亮點課程，以吸引更多的學生。制定合適的計劃主要就是為了使學生們更好地學習專業知識，具備優秀的鋼琴演奏能力，在未來擇業時更具市場競爭力，工作中更有教學能力。另外，教學中應多應用現代化的教學設備，例如多媒體教學等，幫助學生更好地學習理論知識，形成現代化的鋼琴教學體系，使學生成為符合時展需要的學前教育人才。
（三）不斷實踐、不斷總結，恰當調整教學內容
當前教學實際中，任課教師的教學水平會對整個教學過程起到決定性的作用，因此校方應注重教師隊伍整體素質的建設，增加教師隊伍的培訓，鼓勵教師多進行研修，形成良好的教學認知，為成為合格的教育者不斷豐富學識。另外，鋼琴教學課程安排和設備投入也存在一定問題，作為輔助學前教育課程，其課時安排少，影響學生實際學習的時間。而且教學設備也比較簡單，不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時，也應增加鋼琴教學方面的資金投入，為師生提供優質的教學環境和教學工具，減少基礎設施對教學效果的不利影響。
三、結語
縱觀整個中國教學體系發展，不足和問題仍舊在教學中有所凸顯。作為培養優秀幼教人才的學前教育鋼琴教學專業，在其發展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業教學的整體水平，學前教育鋼琴教學未來的發展思路是：保持清醒的頭腦，明確發展目標，應該科學定制優質的學前教育鋼琴教學發展規劃；并在完善教學體系的同時，不斷實踐、不斷總結，更新教學形式內容；深化教學測評，使其具有全面性、客觀性，為社會培養全方位發展的高素質學前教育人才。
參考文獻：
