序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班級(jí)文化建設(shè)的思考范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營(yíng)的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來(lái)有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀(guān)念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看，班級(jí)文化包括觀(guān)念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說(shuō)，班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中，因此，班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級(jí)文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀(guān)”和“教育觀(guān)”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀(guān)念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀(guān)。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

篇（2）

班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。

一、班級(jí)文化建設(shè)的必要性

1.是學(xué)生自身成長(zhǎng)的客觀(guān)要求

2.是培養(yǎng)合格中學(xué)生的客觀(guān)要求

培養(yǎng)學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，班級(jí)文化的優(yōu)劣與有無(wú)，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3.是良好班級(jí)管理的迫切要求

在班級(jí)管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，有時(shí)收效甚微。比如，班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，但總有制度規(guī)定不到的地方，因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級(jí)文化去約束，如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒(méi)有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門(mén)，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門(mén)的，否則的話(huà)就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、班級(jí)文化的作用

1.導(dǎo)向作用

班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“臨陣逃脫”的情況，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)形成“無(wú)人問(wèn)津”的局面，這都得益于班級(jí)文化的魅力。沒(méi)有了班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)必是一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化氛圍營(yíng)造的，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4.激勵(lì)作用

激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。如果一個(gè)班級(jí)文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)的干勁就士氣沖天，這就是一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。

三、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要有文化意識(shí)，在思想上高度重視

思想是行動(dòng)的指南，有什么的思想，就有什么的行動(dòng)。建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。如果沒(méi)有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。意識(shí)到并重視文化是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。

2.要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮淺層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來(lái)：一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型、一個(gè)班級(jí)的考風(fēng)要經(jīng)過(guò)數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的碰撞磨合才能定格。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。

3.要突出重點(diǎn)，切忌膚淺

班級(jí)文化包含表層文化、淺層文化和深層文化，這三個(gè)方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，干凈、整潔、有序的環(huán)境會(huì)給人煥然一新的感覺(jué)，最起碼精神面貌很好。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來(lái)就是規(guī)章制度建設(shè)，一個(gè)是否完善的制度對(duì)班級(jí)也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀(guān)班級(jí)文化的三個(gè)層次，我們要知道重點(diǎn)在深層文化建設(shè)上，要把班級(jí)文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀(guān)上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

4.要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性

班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，不是個(gè)人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任思想開(kāi)放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)很拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)很自私。除此之處，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤(pán)棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級(jí)文化建設(shè)就是天方夜譚。所以我們學(xué)校一直比較重視對(duì)班主任的培訓(xùn)，就是希望班主任能帶頭，積極投入班級(jí)文化建設(shè)之中。

四、班級(jí)文化建設(shè)具體做法

1.宣傳：期初提出要求，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓他們明確目的意義以及整個(gè)過(guò)程等。

2.落實(shí)：各班級(jí)根據(jù)自己的情況，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生討論，讓學(xué)生明確班級(jí)文化建設(shè)的目的意義，制定班級(jí)目標(biāo)、班徽、班歌等。

3.推進(jìn)：進(jìn)行班歌、班徽等表層文化符號(hào)的競(jìng)賽，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)向深層轉(zhuǎn)化、發(fā)展。

篇（3）

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；班級(jí)文化；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0029-02

班級(jí)文化作為一種群體文化，是班級(jí)全體成員的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度觀(guān)的復(fù)合體，并可將其分為物質(zhì)和精神兩大部分[1]。高校作為大學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)、增長(zhǎng)才干和技術(shù)能力的搖籃，是思想文化的聚集地，通過(guò)文化育人的方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的管理和培養(yǎng)，現(xiàn)已成為新時(shí)期高校開(kāi)展思想教育和學(xué)生工作的重要的表現(xiàn)形式。

一、藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)的重要性

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)人才，高校班級(jí)文化建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于班級(jí)管理制度的完善。在班級(jí)文化建設(shè)中，創(chuàng)新教育教學(xué)思路和方法，學(xué)校和教師緊緊結(jié)合藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)規(guī)章管理制度、班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、教育和約束，科學(xué)地規(guī)范大學(xué)生的行為活動(dòng)，提高大學(xué)生各方面的綜合能力，塑造大學(xué)生良好的人格和思想品德，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的道德情懷。在班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人相處、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、如何克服生理和心理的弱點(diǎn)、如何提升自己的能力水平。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，超越自我，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的集體主義觀(guān)念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富大學(xué)生的知識(shí)和能力，增進(jìn)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生良好品格的形成，堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題

1.理論與實(shí)際相脫節(jié)，班級(jí)管理盲目和隨意。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，對(duì)學(xué)生具有調(diào)節(jié)和約束作用，它是社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化主要包括共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、班規(guī)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)制度、班歌等，良好的班級(jí)文化有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，由于對(duì)班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淡薄，在班級(jí)管理上的規(guī)章制度建設(shè)不夠健全，而且存在理論與實(shí)際相脫節(jié)，班級(jí)管理的盲目性和隨意性很大。班級(jí)管理制度的確立有助于規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的良好品格的形成和學(xué)生全面發(fā)展。但因藝術(shù)類(lèi)學(xué)生多以特長(zhǎng)為主，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，而且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有自己的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)，在班級(jí)制度建設(shè)中，沒(méi)有很好地結(jié)合班級(jí)各成員的特點(diǎn)制定積極進(jìn)取的目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生的集體主義情懷和團(tuán)結(jié)奮斗的凝聚力。

2.集體觀(guān)念相對(duì)淡薄，自我意識(shí)觀(guān)念比較強(qiáng)。 藝術(shù)類(lèi)高校的大學(xué)生多以藝術(shù)成績(jī)優(yōu)異而取得高校入學(xué)資格，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生堅(jiān)持以自我為中心，喜歡表現(xiàn)自我個(gè)性特征，追求自我價(jià)值，過(guò)分的彰顯自我特色，對(duì)待事物的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)嚴(yán)重脫離客觀(guān)事物本身和現(xiàn)實(shí)世界。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于處于青春期，對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)和理解等各方面還不夠成熟，十分容易受到外界事物的影響，具體表現(xiàn)在情緒波動(dòng)幅度較大、不夠穩(wěn)定，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)偏激行為，并且自我控制能力業(yè)很弱，特別容易受到外界影響，對(duì)于社會(huì)的不良惡習(xí)極易受到誘惑和感染。在班級(jí)中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生多以自我或小團(tuán)體為中心，集體主義觀(guān)念相對(duì)淡薄，自我意識(shí)觀(guān)念比較強(qiáng)，行為渙散，缺乏自我約束能力。

3.過(guò)分注重形象氣質(zhì)，缺乏內(nèi)涵修養(yǎng)的塑造。藝術(shù)類(lèi)高校的大學(xué)生多為表演、音樂(lè)、舞蹈、戲曲、播音主持等專(zhuān)業(yè)為主，形象、氣質(zhì)佳，而且家庭條件也較好，容易受到西方拜金主義、小團(tuán)體主義、享樂(lè)主義的侵蝕，導(dǎo)致世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)念發(fā)生扭曲，對(duì)待事物缺乏正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，集體主義、社會(huì)公德意識(shí)淡化，急功近利、不思進(jìn)取思想泛濫，花費(fèi)大量的時(shí)間過(guò)分注重自己的形象氣質(zhì)，過(guò)分注重自己的容顏和穿著打扮，同學(xué)之間攀比心理嚴(yán)重，把主要精力放在iPhone手機(jī)、LV手包等奢侈品和衣著打扮上，為了吸引公眾的眼球，獲得美女帥哥的美譽(yù)，卻沒(méi)有心思來(lái)刻苦學(xué)習(xí)，沒(méi)有將自己的全部精力放在學(xué)習(xí)和自身內(nèi)涵修養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)上。

4.喜歡個(gè)性化標(biāo)新立異，缺乏獨(dú)立價(jià)值判斷。藝術(shù)類(lèi)高校的大學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生相比較，他們思想行為都比較活躍、亢奮，而且特別喜歡表現(xiàn)出與眾不同、標(biāo)新立異的一面。尤其是藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)作，具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的特點(diǎn)，藝術(shù)類(lèi)高校的大學(xué)生就特別容易發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特征，性格活潑、客觀(guān)積極、思想活躍、與眾不同，但是對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏判斷能力和自我控制能力。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)和完善。在藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍，民主和諧的班級(jí)管理制度和管理方式有助于班級(jí)文化的建設(shè)。高校教師應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性，將教學(xué)管理工作理論和實(shí)際緊密結(jié)合，堅(jiān)持立足眼前、眺望長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定切實(shí)可行的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，完善班級(jí)管理制度，使班集體向更高水平的發(fā)展。同時(shí)，班級(jí)成員根據(jù)班級(jí)近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)、不懈地努力，充分發(fā)揮集體的力量，與班集體同舟共濟(jì)。良好的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，具有規(guī)范學(xué)生言行的作用[2]。藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)，能夠進(jìn)一步規(guī)范和監(jiān)督學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)集體主義、大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

2.堅(jiān)持以人為本原則，營(yíng)造良好的人文關(guān)懷氛圍。在藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)中，將以人為本作為首要的原則，尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，不斷拓展思路、創(chuàng)新工作方法、豐富活動(dòng)載體，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。通過(guò)組織開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班服、班旗等，不斷增強(qiáng)班級(jí)成員的向心力和凝聚力，使班集體命運(yùn)與每個(gè)人的利益密不可分，使大學(xué)生充分體驗(yàn)到自己與班集體密切相連，榮辱與共，增強(qiáng)集體觀(guān)念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.解放思想大膽創(chuàng)新，探索班級(jí)文化發(fā)展新模式。在藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)管理中，堅(jiān)持以人為本、制度管理的原則，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，積極探索班級(jí)文化發(fā)展的新模式。在班級(jí)制度建設(shè)中，堅(jiān)持班級(jí)制度管理人才，為班級(jí)文化建設(shè)提供重要的精神保障。結(jié)合實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)組織管理和教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新工作思路和工作方法，規(guī)范其具體的行為準(zhǔn)則，思想品德量化管理，做好學(xué)籍管理，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我強(qiáng)化和管理。

4.注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。建設(shè)班級(jí)文化、凝聚人心的最好途徑就是組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)[3]。在班級(jí)文化建設(shè)中，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的個(gè)性特征、性格特質(zhì)和情感喜好等，不斷拓寬班級(jí)文化建設(shè)的渠道和方法。藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生通過(guò)參加班級(jí)的集體活動(dòng)，不斷培養(yǎng)集體主義情操，熱愛(ài)班集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級(jí)成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、超越自我的舞臺(tái)。在班級(jí)活動(dòng)中，創(chuàng)新思維、拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、挖掘潛能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)充分發(fā)揮著德育育人的功能，有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。藝術(shù)類(lèi)高校班級(jí)文化建設(shè)有效促進(jìn)班級(jí)制度建設(shè)和完善、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造良好的人文關(guān)懷氛圍，使班級(jí)文化朝著積極、健康的方向發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

班級(jí)文化是指依托班級(jí)載體來(lái)反映和傳播文化的現(xiàn)象，它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化，它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化，以開(kāi)展文化娛樂(lè)活動(dòng)為主的班級(jí)行為文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級(jí)制度文化和以班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化。

一、確立班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等目標(biāo)，一個(gè)善于抓班級(jí)管理的班主任十有八九和學(xué)生一起制定了班訓(xùn)，班訓(xùn)就是班級(jí)管理的目標(biāo)。如有些班倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂(lè)思”的精神，并以此作為班訓(xùn)，指引該班同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺，或培養(yǎng)、形成“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級(jí)前列的優(yōu)秀班集體；或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)“團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢蒙希蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。

二、制定班級(jí)公約

班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、獎(jiǎng)懲等多方面，是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南，班級(jí)公約不是“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是“自下而上”由學(xué)生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。因此，在制定時(shí)要讓每一名學(xué)生都能積極參與，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，再由全班民主表決形成。這樣，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。在班級(jí)制度的各項(xiàng)規(guī)定中，還突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀(guān)念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用的共同發(fā)揮。

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化教育環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)，摸得著的東西，班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，師生的儀容儀表各個(gè)方面，它是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，具有，桃李不言，下自成蹊，的隱性教育功能，教室環(huán)境布置要力求整潔美觀(guān)，富有文化氣息，教室正前方懸掛鮮艷的五星紅旗，時(shí)刻提醒同學(xué)們，為中華崛起，而努力學(xué)習(xí)，教室正后方張貼勤奮、守紀(jì)、整潔、活潑八個(gè)大字。作為對(duì)全班同學(xué)的總體要求，教室兩側(cè)裝飾彩色花紋護(hù)墻紙，營(yíng)造典雅，溫馨的氛圍，教室內(nèi)桌椅要排列整齊，學(xué)習(xí)用品要擺放有序，張貼欄內(nèi)課程表，作息時(shí)間表，勞動(dòng)安排表等內(nèi)容要顯得井井有條，黑板報(bào)要設(shè)計(jì)精美，富有青春朝氣，墻上還應(yīng)當(dāng)懸掛全國(guó)地圖和世界地圖，以激勵(lì)同學(xué)們胸懷祖國(guó)，心向世界。另外，圖書(shū)角，讀報(bào)欄，交流園地，內(nèi)容要豐富在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，一方面注意盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入，而不能把班級(jí)文化建設(shè)視為學(xué)校的事，教師的事，把學(xué)生置于班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)之外，要讓他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，另一方面，教室環(huán)境布置力求體現(xiàn)真、善、美，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

四、充分運(yùn)用班級(jí)媒體，加強(qiáng)班級(jí)文化精神

班級(jí)文化是在一定的媒體作用下創(chuàng)造起來(lái)的所謂“班級(jí)媒體”，是指在班級(jí)傳播信息的工具，它是多種多樣的，包括班級(jí)的板報(bào)欄、班徽、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班歌、班極日?qǐng)?bào)、班級(jí)日記、班級(jí)周報(bào)、班訓(xùn)、班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)文化藝術(shù)長(zhǎng)廊等等，班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向要經(jīng)過(guò)班級(jí)成員的協(xié)商，這不僅是班級(jí)成員們個(gè)體之間的協(xié)商，更重要的是班級(jí)成員不同文化價(jià)值取向之間的協(xié)商。如果班級(jí)的板報(bào)欄、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班歌、班極日?qǐng)?bào)、班級(jí)日記、班級(jí)周報(bào)、班訓(xùn)、班級(jí)規(guī)章制度、班級(jí)文化藝術(shù)長(zhǎng)廊等，受到班級(jí)成員積極關(guān)注，這些見(jiàn)諸文字的東西，就可以更迅速地在全班范圍內(nèi)影響班級(jí)成員，由此可見(jiàn)，這些班級(jí)媒體如果運(yùn)用得好，可以在班級(jí)文化精神的形成，傳播，加強(qiáng)方面，發(fā)揮十分獨(dú)特的作用，同時(shí)，一種班級(jí)文化精神初步形成時(shí)并不穩(wěn)固還需要不斷加強(qiáng)，而通過(guò)班級(jí)媒體對(duì)班級(jí)精神的宣傳、討論、傳播可以有效地使班級(jí)文化精神得到鞏固，豐富，完善和發(fā)展。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康的文化氛圍

活潑、熱情的學(xué)生們，熱衷于自已組織的一些活動(dòng)。他們熱衷于文娛、體育競(jìng)技、郊游等等。如果不重視這些活動(dòng)，甚至把這些活動(dòng)與教育文化活動(dòng)完全對(duì)立起來(lái)，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)只能起阻礙作用。學(xué)生們通過(guò)一定的活動(dòng)展現(xiàn)自己的個(gè)性、自主性，其實(shí)正是人希望自已實(shí)現(xiàn)，自已潛能的愿望的表現(xiàn)。已經(jīng)有了自己獨(dú)力思考、有著自己的意志、要表達(dá)自已情感的中學(xué)生們，必然要?jiǎng)?chuàng)造自己的生活，他們還希望作為成人代表的老師們能夠尊重他們、承認(rèn)他們，作為班主任，應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)他們開(kāi)展有意義的活動(dòng)，讓他們從中受到教育。中學(xué)生們對(duì)于各種節(jié)日有著極大的熱情，所以可以利用一些節(jié)日組織活動(dòng)。如清明時(shí)節(jié)，讓學(xué)生自已組織郊游或掃墓，“五四”青年節(jié)舉行富有青春氣息的別開(kāi)面的活動(dòng)或觀(guān)看革命烈士事跡展覽進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，歲末以獨(dú)有的方式（如迎春朗誦會(huì)等）迎接新年的到來(lái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶，學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣，使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔巧云. 淺談班主任如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)[J]. 教育革新， 2007，（08） .

篇（5）

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—0025—01

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生品德養(yǎng)成、人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要平臺(tái)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規(guī)范的總和，它也是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。更是班級(jí)的靈魂所在。因此，班主任要重視班級(jí)文化的建設(shè)。下面筆者就如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化，彰顯班級(jí)特色，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。

一、建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化,合力打造“會(huì)說(shuō)話(huà)”的教室

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任首先要從教室的美化著手，力求教室的靜物“會(huì)說(shuō)話(huà)”，突出室內(nèi)墻壁和角落的教育意義。其次要結(jié)合實(shí)際，研究制定能體現(xiàn)班級(jí)精神的“班風(fēng)”、班規(guī)等，以節(jié)儉為原則，采用物美價(jià)廉的材料制作成文字模型，懸掛在教室正前方，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極向上。

二、建立健全班級(jí)制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

建立健全一系列合理的規(guī)章制度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理效率和學(xué)生自我約束能力具有重要的作用。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是限制他們的自由，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序和好習(xí)慣。其次是要體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)時(shí)讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，制定出與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求一致，且符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色的規(guī)章制度和利于自我約束和互相督促的言行指南。通過(guò)建立制度并強(qiáng)化落實(shí)，促進(jìn)班集體建設(shè)和個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中感化學(xué)生

班級(jí)活動(dòng)是凸顯班級(jí)精神、實(shí)施文化育人的重要載體，其目的是促進(jìn)學(xué)生德智體等方面的和諧發(fā)展。與課堂教學(xué)相比，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容更豐富，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了更廣闊的天地，同時(shí)也給班級(jí)帶來(lái)了生機(jī)和活力，是良好的班集體形成的重要途徑。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，班主任要注意把握以下幾個(gè)要素：

（一）要有明確的活動(dòng)目的。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，因此，班級(jí)活動(dòng)一定要根據(jù)需要，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，要“寓教育于活動(dòng)”中。這就要求班主任確立活動(dòng)目標(biāo)，組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（二）內(nèi)容要多樣，形式要活潑。按照班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需要，班主任可在課內(nèi)外靈活安排以下活動(dòng)：

1.班級(jí)例會(huì)。組織學(xué)生了解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行常規(guī)教育，引導(dǎo)全班同學(xué)說(shuō)普通話(huà)、講文明語(yǔ)等。

2.主題班會(huì)。聯(lián)系實(shí)際，圍繞一個(gè)鮮明的教育主題而召開(kāi)班會(huì)，如“綠色環(huán)保，從我做起”、“我和好書(shū)交朋友”、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”、 “保護(hù)花草，人人有責(zé)”等都可作為班會(huì)的主題。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)。為開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展知識(shí)面，應(yīng)定時(shí)開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要有：作業(yè)展評(píng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、各科知識(shí)和技能競(jìng)賽、成立興趣小組等。

4.文體活動(dòng)。文體活動(dòng)能豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操，增進(jìn)師生、同學(xué)間的友誼，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和身體素質(zhì)。例如：表演課本劇、書(shū)畫(huà)作品展、各種文體興趣小組活動(dòng)等。

5.科技活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)，有助于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)各種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們的觀(guān)察力、思維能力和實(shí)踐能力。

篇（6）

班級(jí)作為學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)最基礎(chǔ)的組織，也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的基層集體。一個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量直接影響班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)積極、向上的班級(jí)文化氛圍，是提升班級(jí)管理質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的措施。因客觀(guān)因素的出現(xiàn)，部分人認(rèn)為班級(jí)建設(shè)就是桌椅加學(xué)生這種模式，這一思想導(dǎo)致班級(jí)形成“知識(shí)牢獄”，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是未把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想、有感情的人，忽略學(xué)生潛在的向上性和求進(jìn)取之心。班級(jí)文化作為師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是一種充滿(mǎn)人文關(guān)懷的精神綜合體，能夠在潛移默化的氛圍中達(dá)到教育的效果。因此，做好班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果和氛圍，促進(jìn)其成長(zhǎng)和成才發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生快速融入優(yōu)秀的文化氛圍中，在活動(dòng)中潛移默化的受到教育和熏陶，不斷規(guī)范自身的不良行為，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。因此，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)擺在校園文化建設(shè)的首要位置上，綜合本地區(qū)及學(xué)校具體情況，建設(shè)一些實(shí)用的，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)揮積極作用的班級(jí)文化。建設(shè)班級(jí)文化要嚴(yán)格遵循“實(shí)用”的原則，建設(shè)時(shí)針對(duì)班級(jí)和學(xué)校、農(nóng)村的具體情況，重點(diǎn)做好硬件和軟件建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)健康文明、獨(dú)具特色的班級(jí)文化，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、搞好班級(jí)文化硬件建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)安定的家

農(nóng)村在校的初中生多數(shù)為住校生，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，與本地學(xué)生來(lái)比，這部分學(xué)生最容易發(fā)生變化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的受教育環(huán)境，搞好班級(jí)文化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）恰當(dāng)?shù)牟贾媒淌遥寣W(xué)生把教室當(dāng)做家學(xué)生在校期間在教室的時(shí)間較長(zhǎng)，教室不僅僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是調(diào)整學(xué)生心態(tài)的港灣，因此，合理的安排座次和布置桌凳尤為重要。要從學(xué)生學(xué)習(xí)程度、脾氣性格等多方面考慮，可以讓學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴，然后根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生溝通后適當(dāng)調(diào)整分組和座次，促使學(xué)生盡快融入到集體生活中去。

（二）美化教室環(huán)境，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣良好的教室環(huán)境提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、乏味的情況，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班集體的情感，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力起很大作用。因此，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)，要注重建設(shè)教室環(huán)境的重要性，督促學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生，不要出現(xiàn)亂丟垃圾、隨地吐痰等行為，自己范圍內(nèi)的垃圾及時(shí)清理，為創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）開(kāi)墾墻壁，讓墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)開(kāi)學(xué)初期，老師組織學(xué)生設(shè)計(jì)和布設(shè)班級(jí)每一處環(huán)境，營(yíng)造整潔創(chuàng)新、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)氛圍，確保班級(jí)、學(xué)校的每面墻壁、每個(gè)角落均能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的作用。教室外部的宣傳欄，可以不定期依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)實(shí)時(shí)更換，確保每一期的內(nèi)容豐富多彩，獨(dú)具特色。整個(gè)版面的選材、設(shè)計(jì)均由學(xué)生合作完成，為學(xué)生提供施展才華、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。同時(shí)，設(shè)計(jì)宣傳欄有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的主動(dòng)性和興趣，構(gòu)建最佳的班級(jí)物質(zhì)文化，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是十分關(guān)注的，讓家長(zhǎng)參與教室的布置，例如家長(zhǎng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)、有的擅長(zhǎng)書(shū)法等，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的愛(ài)好、條件為班級(jí)建設(shè)提供力所能及的幫助。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)會(huì)，便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)情況，為班級(jí)的建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)一份自己的力量。

三、抓好班級(jí)文化軟件建設(shè)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

一個(gè)班級(jí)制定的管理制度是否合理，是評(píng)判一個(gè)班級(jí)文化程度的重要標(biāo)志。同時(shí)，班級(jí)管理制度也能展示班主任的文化素質(zhì)和管理水平，班級(jí)制度文化的建設(shè)與實(shí)施有助于學(xué)生一同參與管理并實(shí)施創(chuàng)新。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，部分地區(qū)不能接觸大量的的英雄人物、國(guó)情教育基地等情況，只能從已有的信息展開(kāi)教育，盡可能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和外部氛圍。

（一）共同制定班級(jí)各項(xiàng)制度，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理班級(jí)制度是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，制定班級(jí)管理制度時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，采用全班民主表決的方式確定是否執(zhí)行制度。如此一來(lái)，制定的班級(jí)制度能夠獲得學(xué)生大力認(rèn)可和遵守，成為學(xué)生自主管理的重要表現(xiàn)。制定“班級(jí)目標(biāo)”、“班級(jí)的口號(hào)”、“班規(guī)”等內(nèi)容時(shí),充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)管理工作的積極性，讓每位學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，人人均可參與設(shè)計(jì)，制定有效、可行的管理制度，形成可以量化的指標(biāo)。例如早讀設(shè)定為10分、兩操、衛(wèi)生均設(shè)計(jì)為10分，如果學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，上課積極發(fā)言、幫助他人等均可附加分；如果學(xué)生做壞事，上課開(kāi)小差等就要扣分，一月一統(tǒng)計(jì)一公示，所得分?jǐn)?shù)不同于學(xué)業(yè)檢測(cè)分?jǐn)?shù)，低于平均分一半的同學(xué)要寫(xiě)反思并張貼于班級(jí)公示欄內(nèi)。

篇（7）

許志強(qiáng)從文化縱向的三個(gè)層面出發(fā)，認(rèn)為“中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從物質(zhì)層面——文化的表層，制度層面——文化中層，心理層面——文化的深層”這三個(gè)方面去建設(shè)。

一、首先是物質(zhì)層面

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是掛圖片標(biāo)語(yǔ)或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)。中學(xué)班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置來(lái)體現(xiàn)，一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。走近我班教室首先映入眼簾的是一張張純真而充滿(mǎn)期望的笑臉，聽(tīng)到的也是一聲聲誠(chéng)摯的問(wèn)候，讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。踏進(jìn)窗沒(méi)有紙屑的教室，看著精神抖擻朝氣蓬勃的學(xué)生，一切都說(shuō)明班上的師生是有文化的觀(guān)念，文明的規(guī)范行為的。而數(shù)年如一日地這樣一個(gè)教育過(guò)程，就是創(chuàng)造一個(gè)文明素養(yǎng)的過(guò)程”。在我班教育的左側(cè)墻壁上有摘自《論語(yǔ)》“不學(xué)禮，無(wú)以立”和摘自《禮記》“人有禮則安，無(wú)禮則危”兩句名言。右側(cè)墻壁上還有一句愛(ài)默生所說(shuō)的“生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時(shí)間講究禮儀”。

二、其次是制度層面

班級(jí)的規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要保障，也是一個(gè)重要手段。我班在制度建設(shè)方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，在《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基礎(chǔ)之上，開(kāi)學(xué)之初我在班上舉行一次“我的班規(guī)，我做主”的主題班會(huì)。首先由每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己為新班級(jí)精心設(shè)計(jì)的班規(guī)。然后讓大家通過(guò)舉手投票的方式選出了“學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)為他人考慮、學(xué)會(huì)為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺(jué)地讀半小時(shí)的課外書(shū)”、“每周幫父母干一小時(shí)的家務(wù)活”、“營(yíng)造干凈、安靜、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“做一個(gè)講誠(chéng)信的人”等十條大家認(rèn)為最適合我們班的個(gè)性化文明禮儀班規(guī)。最后在班長(zhǎng)別出心裁的提議下，大家還一本正經(jīng)地進(jìn)行嚴(yán)守我們自己的《班級(jí)文明公約》的宣誓。我們還參照《美國(guó)中學(xué)生55條細(xì)則》制定我班50條文明禮儀細(xì)則，如：（1）回答大人的問(wèn)話(huà)要有禮貌，回答大人的問(wèn)話(huà)時(shí),要用文明禮貌用語(yǔ),如:是的，媽媽?zhuān)菏堑?阿姨……如果只是點(diǎn)頭或用其他方式表達(dá)“是”或“不是”,那是不可取的；（2）用眼睛和他人溝通。有人對(duì)你說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他；（3）若知道其他老師的名字，遇到他們時(shí)要稱(chēng)呼他們的名字并打招呼。要迅速記住全校老師的名字，在路上碰面時(shí)要主動(dòng)問(wèn)候他們，說(shuō)些諸如“早上好，張老師”或者“下午好，王老師，你的衣服真漂亮！”之類(lèi)的話(huà)。（注意：你和全班同學(xué)在一起排隊(duì)時(shí)，不能和老師講話(huà)，因?yàn)椴辉S講話(huà)的紀(jì)律依舊生效。在你剛進(jìn)學(xué)校或要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候遇見(jiàn)老師，都應(yīng)該和他們打招呼。）等。這些切實(shí)可行, 易遵循、好檢測(cè)的文明禮儀規(guī)定，最終落實(shí)為同學(xué)們自覺(jué)的行動(dòng)。

三、再次是心理層面

班級(jí)的心理文化內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體與輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。我班在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候特別注意“不學(xué)禮，無(wú)以立”和我班50條禮儀細(xì)則作為我們言行的規(guī)范。通過(guò)無(wú)數(shù)次核實(shí)實(shí)踐而培養(yǎng)和形成起來(lái)。我班充分發(fā)揮了主題班會(huì)在統(tǒng)一學(xué)生思想，端正學(xué)生態(tài)度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為，形成集體的道德情操方面具有的重要作用。針對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，規(guī)范學(xué)生行為，我們召開(kāi)了“文明禮儀在我心中”的主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生的叛逆，尊師重教，尊敬父母，在家長(zhǎng)會(huì)上還上演一系列自我批評(píng)數(shù)的短劇、小品,獲得家長(zhǎng)一致好評(píng)，也融洽了家庭關(guān)系；為樹(shù)立榜樣，提升信心，我們又開(kāi)展了“向身邊的文明禮儀人學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。班上部分同學(xué)還自發(fā)利用假期或周末參加了大量文化禮儀之類(lèi)的志愿者活動(dòng)，開(kāi)拓了視野，豐富了生活的同時(shí)，也提高了興趣和信心。在學(xué)校組織的一次師生外出參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們的同學(xué)在交通車(chē)晚點(diǎn)近半個(gè)小時(shí)的情況下，沒(méi)有焦躁，大家自覺(jué)一直排好隊(duì)，唱著班歌。班長(zhǎng)則主動(dòng)和旅游公司聯(lián)系，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槁氛脑於鴮?dǎo)致的塞車(chē)，他就立即通知了其他班的學(xué)生這一消息并安慰他們。交通車(chē)終于來(lái)了之后，我班學(xué)生也沒(méi)有任何一人抱怨，而是問(wèn)候了司機(jī)和導(dǎo)游。在車(chē)上也是和積極配合導(dǎo)游很好的活躍了氣氛。到達(dá)目的地以后同學(xué)們的活動(dòng)也是按照我班平時(shí)的要求有序的進(jìn)行著。這一次外出參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得其他師生和旅游公司一致肯定和好評(píng)。每一年的“文明班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)也是對(duì)我們文明禮儀班級(jí)文化建設(shè)的極大肯定和極好的注解。

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。而中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的出生點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)人，尤其是要培養(yǎng)育人的最寶貴的，取之不盡的再生性資源精神。而按國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人就是中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的全部?jī)?nèi)容和追求目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

大學(xué)的班級(jí)文化是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境。一種好的、積極健康的班級(jí)文化可以教育學(xué)生、規(guī)范班級(jí)成員的行為、激發(fā)成員的積極性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐”的管理模式。我認(rèn)為大學(xué)生班級(jí)文化的建設(shè)可主要分為班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)精神文明建設(shè)和班級(jí)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。

一、班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要按照教育部門(mén)和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立并完善班風(fēng)建設(shè)制度、班級(jí)管理制度等班級(jí)制度。如：

（1）建立班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象、班徽、班歌等班級(jí)制度文化，建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

（2）建立班級(jí)自主管理模式，推行大學(xué)生“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐”的管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的職務(wù)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿(mǎn)意的角色。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問(wèn)題的科學(xué)方法，在班級(jí)中形成探索與研究問(wèn)題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。

（3）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，并在學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)中建立師生之間，學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;

（4）利用周末讀報(bào)，主題班會(huì)課等，使學(xué)生了解校內(nèi)外的新聞事件，對(duì)自己的大學(xué)和身處的社會(huì)環(huán)境不斷的加深了解。

二、班級(jí)精神文明建設(shè)

1、班級(jí)基礎(chǔ)精神文明建設(shè)方面

基礎(chǔ)精神文明對(duì)大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和校園文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語(yǔ)言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等，要求大學(xué)生做到語(yǔ)言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀(jì)守法等等。班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點(diǎn)可從以下幾方面開(kāi)展：

（1）深入開(kāi)展思想道德教育，集合學(xué)校自身特色推行一定的社會(huì)公德和大學(xué)生基礎(chǔ)禮儀培訓(xùn)，努力營(yíng)造健康向上的德育環(huán)境。

（2）扎實(shí)推進(jìn)校園規(guī)范與規(guī)則教育，督促每一個(gè)學(xué)生成為講規(guī)范、知規(guī)則的大學(xué)生，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營(yíng)造文明和諧的人文環(huán)境。

（3）高度重視安全教育，將學(xué)生的安全保障作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)之一，切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點(diǎn)的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的安全環(huán)境。

2、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)可從以下幾方面開(kāi)展：

（1）學(xué)生的教育和管理者要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，把學(xué)風(fēng)對(duì)班級(jí)的重要性經(jīng)常向?qū)W生講解。

（2）任課教師加強(qiáng)課堂管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)課堂教學(xué)制度，監(jiān)考部門(mén)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和誠(chéng)信教育。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“大學(xué)生助研計(jì)劃”、“大學(xué)生助教計(jì)劃”、“大學(xué)生助管計(jì)劃”，加入并成為學(xué)校科研、教學(xué)和管理的一份子，提升主人翁意識(shí)。

3.班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)

班級(jí)特色活動(dòng)要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可從班級(jí)活動(dòng)的各方面確定一個(gè)特色主題，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，把活動(dòng)辦成一項(xiàng)特色鮮明的活動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

三、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)。

在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)校可推行“公益教室”項(xiàng)目，將學(xué)校用于日常教學(xué)的一般教室，分配到每一個(gè)行政班級(jí)，不管這個(gè)班級(jí)在不在所分配的教室中上課，這個(gè)班級(jí)也要負(fù)責(zé)此間公益教室的日常清潔與維護(hù)，并在每學(xué)期定時(shí)對(duì)教室進(jìn)行文化布置，營(yíng)造一個(gè)在上課、自習(xí)時(shí)都有學(xué)習(xí)的氛圍的重要場(chǎng)所。

在生活環(huán)境方面，通過(guò)各級(jí)學(xué)生組織開(kāi)展寢室文化活動(dòng)，讓學(xué)生真正的成為寢室的主人，在遵守寢室安全規(guī)范的同時(shí)，布置出全寢室同學(xué)喜歡的風(fēng)格，促使同學(xué)們?cè)谛菹r(shí)也擁有良好的環(huán)境和心態(tài)，另一方面積極的發(fā)展學(xué)生組織，作為班級(jí)與學(xué)院后勤等生活管理部門(mén)的溝通，使學(xué)生在生活環(huán)境中遇到的問(wèn)題得到及時(shí)有效的溝通，方便學(xué)習(xí)后勤部門(mén)及時(shí)的處理問(wèn)題，減少同學(xué)們?cè)谏瞽h(huán)境中遇到的困擾。只有寢室生活和后勤生活中把問(wèn)題減少到最少了，學(xué)生們才能更好的聚集在班級(jí)的周?chē)_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能繼續(xù)的把班級(jí)文化建設(shè)的更好。

篇（9）

班組是企業(yè)最基礎(chǔ)的生產(chǎn)單元，安全文化的建設(shè)都是由一個(gè)個(gè)班組來(lái)實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的，作為最小生產(chǎn)單元的班組，企業(yè)的班組要千方百計(jì)完善安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度與技術(shù)規(guī)程，以制度管控職工操作行為科學(xué)化，從法律的高度約束職工的操作生產(chǎn)動(dòng)作，同時(shí)不斷在安全生產(chǎn)中發(fā)展、在發(fā)展中不斷完善安全，逐漸形成具有班組特色的安全文化。班組長(zhǎng)是安全生產(chǎn)的領(lǐng)頭人，在企業(yè)文化建設(shè)中，現(xiàn)場(chǎng)管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，而現(xiàn)場(chǎng)管理的成敗要靠班組長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。站在整個(gè)公司的角度來(lái)說(shuō)，班組長(zhǎng)所起到的作用是不可估低的，他們?cè)谝痪€(xiàn)掌握著工作分配權(quán)、獎(jiǎng)金分配權(quán)等，相比較而言，班組長(zhǎng)說(shuō)話(huà)有一定的號(hào)召力和執(zhí)行力。班組長(zhǎng)的工作到位了，員工干起活來(lái)就踏實(shí)，安全這根弦就能夠牢牢繃緊，處處按章作業(yè)，給員工做出榜樣。而要搞好現(xiàn)場(chǎng)管理，就要充分發(fā)揮班組長(zhǎng)安全管理的職能，把“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”落到實(shí)處，大力開(kāi)展反違章和習(xí)慣性違章活動(dòng)，強(qiáng)化“自保、互保、群保”的安全意識(shí)，做到“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”。

二、強(qiáng)化職工安全培訓(xùn)教育工作

安全工作需要職工具備過(guò)硬的安全理論和實(shí)踐素質(zhì)，沒(méi)有過(guò)硬的自身素質(zhì)，安全生產(chǎn)就是一句空話(huà)。而要提高班組職工的綜合素質(zhì)特別是安全素質(zhì)，就必須加強(qiáng)每一個(gè)班組成員的安全培訓(xùn)教育，提高他們辨別隱患、識(shí)別問(wèn)題的思考力和執(zhí)行力。要對(duì)班組長(zhǎng)加強(qiáng)安全知識(shí)和意識(shí)教育的培訓(xùn)，通過(guò)教育，使其改變?cè)瓉?lái)重生產(chǎn)、輕安全的思維方式，弄清安全與生產(chǎn)的關(guān)系，現(xiàn)場(chǎng)管理與安全的關(guān)系，轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)；要加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的考核和管理，要經(jīng)常不斷地嚴(yán)格考核班組長(zhǎng)的安全工作情況，樹(shù)立能者上、庸者下的用人機(jī)制；好的宣傳表彰，差的要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)幫助，給予處罰并督促改正和學(xué)習(xí)，著力提升班組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、溝通交流和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，以利于發(fā)揮班組長(zhǎng)的安全管理職能，真正形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)督促一級(jí)的安全網(wǎng)絡(luò)格局。要因地制宜開(kāi)展安全宣教培訓(xùn)，體現(xiàn)培訓(xùn)教育的廣度、深度和力度，要著眼大局、著手細(xì)節(jié)、涵蓋全員、分開(kāi)層次，把好操作安全關(guān)、技能關(guān)。要注重安全文化的宣傳，創(chuàng)造性開(kāi)展安全文化氛圍營(yíng)造，通過(guò)開(kāi)展漫畫(huà)展、演講賽、寫(xiě)心得等職工方便參與、參與度廣的形式，把安全宣傳工作作為生產(chǎn)工作的一部分，提高安全宣傳的針對(duì)性、有效性，將安全文化作為企業(yè)宣傳工作的組成部分，在安全生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用。

三、積極轉(zhuǎn)變職工思想

安全意識(shí)的強(qiáng)化是安全文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。要營(yíng)造良好氛圍，筑牢班組文化建設(shè)平臺(tái)，管理者要多操心、會(huì)操心。隨著用人制度的改革，公司大量使用協(xié)議工，員工素質(zhì)參差不齊，安全問(wèn)題在一些人心中成了“年三十打兔子，有它沒(méi)它都過(guò)年”。有些安全問(wèn)題不是說(shuō)幾句話(huà)，開(kāi)幾次會(huì)就能解決；重視安全就要反復(fù)講、多次說(shuō)，改變員工中“有章不循，將習(xí)慣當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)”的陋習(xí)，不斷探索有效溝通的方法，激發(fā)職工干事創(chuàng)業(yè)激情，凝聚職工投身安全生產(chǎn)的智慧。

企業(yè)的基層班組長(zhǎng)應(yīng)該從企業(yè)的戰(zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，審視所在班組的安全文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、改進(jìn)工作方法、理順安全管理流程，以科學(xué)的理論引導(dǎo)人，以先進(jìn)的案例激勵(lì)人，避免職工出現(xiàn)因循守舊、麻痹大意、經(jīng)驗(yàn)主義等思潮在班組中泛濫并長(zhǎng)期生存，而影響班組安全文化建設(shè)向制度化、體系化、完善化與整體化發(fā)展。要讓職工清醒地認(rèn)識(shí)到安全文化建設(shè)的長(zhǎng)期性，不斷從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)與歸納，逐步完善安全思想，以確保安全文化建設(shè)能持續(xù)有效地進(jìn)行。

其次是強(qiáng)化班組職工的主人翁意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡健拔視?huì)安全”，使安全是“員工的最大福利”的思想深入人心。以?xún)?yōu)秀的制度文化為班組安全管理提供組織保障和科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮黨員和骨干的帶頭作用，樹(shù)立學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展需要的理念；樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念；樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念，本著用什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么的原則，突出學(xué)以致用，讓員工明白安全知識(shí)為自己而學(xué)，杜絕三違。

篇（10）

一、班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)文化建設(shè)層次較淺

班級(jí)文化內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，一般可以劃分為表層、里層、內(nèi)核三個(gè)層次的內(nèi)容。其中，表層包括班級(jí)環(huán)境的布置、班容班貌以及班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)等；里層包括班級(jí)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲機(jī)制、計(jì)劃組織等制度形態(tài)的文化建設(shè)；內(nèi)核包括價(jià)值觀(guān)、理想情操、道德素養(yǎng)等深層次的文化建設(shè)。物質(zhì)形態(tài)即表層的文化是班級(jí)文化建設(shè)的外殼，制度形態(tài)即里層的文化是班級(jí)文化建設(shè)的支柱，精神形態(tài)即內(nèi)核的文化是班級(jí)文化建設(shè)的真正核心所在。但是，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)班級(jí)文化的理念不夠全面和深入，工作的重點(diǎn)在班級(jí)環(huán)境、班容班貌以及班級(jí)制度等表層和里層班級(jí)文化建設(shè)上，而對(duì)精神層面的班級(jí)文化建設(shè)不夠重視，缺乏深層次的班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和水平，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的層次較為淺顯，有待進(jìn)一步的深入。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的隨意性較大

由于對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)的行為不夠規(guī)范。在實(shí)踐過(guò)程中，往往是評(píng)主觀(guān)判斷來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)沒(méi)有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，也沒(méi)有充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法形成個(gè)性化的班級(jí)文化特色。其次，班級(jí)文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和整個(gè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)具有一定的隨意性，沒(méi)有明確的目標(biāo)和主題。

（三）班級(jí)文化建設(shè)存在一定的空心化

多數(shù)教師習(xí)慣用成績(jī)和紀(jì)律兩大指標(biāo)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)定，這種陳舊的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)已經(jīng)植根于許多教師的心中，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)具有很大的制約性，影響了班級(jí)文化建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)不僅僅需要通過(guò)組織各類(lèi)活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還需要通過(guò)多元價(jià)的值取向來(lái)引導(dǎo)主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)的建立，進(jìn)而形成班級(jí)文化認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這是班級(jí)文化建設(shè)最核心、最本質(zhì)的目的所在以及班級(jí)文化的靈魂支撐。

（四）班級(jí)文化建設(shè)形式化

班級(jí)文化建設(shè)是高中進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑之一，因此應(yīng)該進(jìn)行多渠道、多元化、多模式的班級(jí)文化建設(shè)。而實(shí)踐是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵，只有通過(guò)組織各類(lèi)班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生切身感受到班級(jí)文化的魅力并不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。但是多數(shù)班級(jí)在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)流于形式，只是單純的響應(yīng)學(xué)校和社會(huì)各界的號(hào)召，開(kāi)展“大呼隆”式的活動(dòng)，無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

（一）制度班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃

為了有效提高班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際效果，在建設(shè)之前應(yīng)制定具體的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。首先，確定班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)將具體的內(nèi)容落實(shí)到班級(jí)中。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和綜合情況，和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，共同制定符合學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。并根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)由學(xué)生集思廣益來(lái)起一個(gè)個(gè)性化的名稱(chēng)和口號(hào)，進(jìn)而加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的力度，向?qū)W生傳遞積極向上的思想信號(hào)，在潛移默化中激勵(lì)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)教育理念

班級(jí)處于高中教育和教學(xué)的中的一線(xiàn)地位，班級(jí)文化建設(shè)追求個(gè)性化的教育理念，需要全體學(xué)生積極參與，這就需要班主任獨(dú)具慧眼，具有獨(dú)特且富有創(chuàng)造性的班級(jí)設(shè)計(jì)和管理能力。教師在班級(jí)活動(dòng)中不僅僅是扮演成員的角色，更重要的是扮演引導(dǎo)者的角色。在班級(jí)活動(dòng)中班主任所發(fā)揮的作用是不能一概而論的，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以人為本的管理原則，重視學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)的文化建設(shè)，用積極的眼光去看待每一位同學(xué)。其次，班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)充分融合當(dāng)?shù)氐奈幕厣蜌v史底蘊(yùn)，建立具有地方特色的班級(jí)文化并體現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念和精神。

（三）建立柔性化的班級(jí)文化

從現(xiàn)代教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，更加注重解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)給予班級(jí)更多的個(gè)性化發(fā)展空間，堅(jiān)持“因材施教、因班施育”的教育理念。可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

第一，強(qiáng)化班級(jí)主流價(jià)值觀(guān)建設(shè)。通過(guò)班級(jí)全體成員充分討論，形成屬于本班的獨(dú)特的主流價(jià)值觀(guān)。主流價(jià)值觀(guān)一旦形成，就應(yīng)該引領(lǐng)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)和生活。

第二，采取小組競(jìng)賽積分法的管理方式。將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組并選取每一組的小組長(zhǎng)，再制定具體的班級(jí)活動(dòng)積分規(guī)則，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中不斷積累分?jǐn)?shù)，并采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行小組比選。通過(guò)這一方法來(lái)提高高中生的積極性，并不斷提高班級(jí)凝聚力，并且學(xué)生的班級(jí)班規(guī)遵守情況也會(huì)顯著改善。

第三，采取“班級(jí)文化社團(tuán)”的管理方式。來(lái)不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利展開(kāi)，并提高每一位學(xué)生的自律性。讓學(xué)生在課余活動(dòng)中感受到不同的氛圍，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)面。

第四，采取“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理方式。讓全班每一位學(xué)生都積極地參與到班級(jí)活動(dòng)中，并采取學(xué)科帶頭輪班制度，并對(duì)每一位帶頭人進(jìn)行評(píng)分，并給予優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)不拘泥于形式，采取柔性化的管理模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。進(jìn)而提高班級(jí)的凝集力，促進(jìn)每一名同學(xué)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，并逐步提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉薇芳.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與反思[J].思想理論教育，2012，08：56-60.