序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的前景分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件特性分析

（一）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用范圍

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），是一種“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件。開(kāi)始時(shí)它的全稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”，但最后被命名為“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”。它最初用于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)分析和決策支持任務(wù)，有Windows和Mac OS X等版本。后來(lái)隨著SPSS公司對(duì)這款軟件的更新與改進(jìn)，它的應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大起來(lái)，它在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面都有涉及，并且都收到使用者的好評(píng)。世界上許多著名的雜志報(bào)刊都對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的各方面功能做出了很高的評(píng)價(jià)。

（二）運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)例分析

某高校要對(duì)大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于對(duì)發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的工作實(shí)踐。他們首先選取了“道德品行”“政治素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力”“工作能力”“心理素養(yǎng)”這五個(gè)方面對(duì)大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后要求被調(diào)查者根據(jù)自己對(duì)黨員的要求來(lái)判斷學(xué)生黨員是否能做到其中一點(diǎn)。其中1表示“非常不同意”、2表示“不同意”、3表示“不能確定”、4表示“同意”、5表示“非常同意”。從發(fā)出的300份卷中篩選出有效的188份，然后用SPPS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)分卷信度用克隆巴赫系數(shù)測(cè)量，該系數(shù)表示的是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少，整個(gè)問(wèn)卷和各個(gè)子問(wèn)卷的克隆巴赫系數(shù)如下表所示：

為了驗(yàn)證所獲得數(shù)據(jù)的有效性，該試驗(yàn)還進(jìn)行了Bartlett’s Test和KMO指標(biāo)驗(yàn)證。Bartlett’s Test檢驗(yàn)的sig為0.000說(shuō)明參與分析的數(shù)據(jù)來(lái)自正態(tài)分布的總整體，而KMO的取值在0到1之間，所得到的值越接近1，表明這些變量對(duì)因子分析的效果越好，這些因素很好的解釋了大學(xué)生優(yōu)秀黨員應(yīng)當(dāng)從什么地方開(kāi)始培養(yǎng)，而SPSS統(tǒng)計(jì)軟件則是驗(yàn)證了這些因素的有效性和可信度，為大學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作提供科學(xué)依據(jù)。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

（一）大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模型研究背景

隨著時(shí)代的前進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代年輕人的思維也追上了時(shí)代的最前端。步入大學(xué)殿堂的“90后”一代年輕人，他們追求自我和個(gè)性的特點(diǎn)越來(lái)越顯著，教育工作者對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與分析也遇到了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建素質(zhì)評(píng)價(jià)模型是新一代教育工作者需要考慮的問(wèn)題。

（二）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建的作用

對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)能力、工作能力、政治思想、心理素質(zhì)四個(gè)因素考慮，這四個(gè)因素涵蓋了大學(xué)生的外在處事能力和內(nèi)部思想，是對(duì)一個(gè)人的綜合職業(yè)素質(zhì)比較全面的評(píng)價(jià)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)模型由這四個(gè)因素構(gòu)成。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，可以看出這些因素對(duì)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)所占比重的大小，然后根據(jù)各個(gè)因素所占的比重構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，得出科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

（三）SPSS軟件對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)情況分析

運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以了解到我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，也可以看出在校大學(xué)生對(duì)自身優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的期盼和要求。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、政治、心理等四大方面，以大學(xué)的具體生活為基礎(chǔ)，由校園小范圍擴(kuò)大到社會(huì)這個(gè)大范圍，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，可以得出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓大學(xué)生充分了解到自己達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)的地方，加以改正。

三、結(jié)論

對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)是大學(xué)生發(fā)展階段中的必要條件。大學(xué)教育的目的在于讓大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識(shí)技能，認(rèn)清自己與社會(huì)外界的關(guān)系，有助于自己以后的工作和生活。而在SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的分析下，可以看到大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)由多種原因共同決定，因此我們可以知道，只有多方面的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，才能使大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

篇（2）

隨著祖國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展， 中藥治療在臨床研究及使用逐漸普遍， 中醫(yī)治療方法亦由傳統(tǒng)的口服、針灸、推拿等發(fā)展為腸療、熏洗等多種手段， 中藥配方顆粒為單味中藥飲片經(jīng)提取濃縮制成， 以傳統(tǒng)中藥為原材料， 經(jīng)提取、分離、濃縮、干燥、制粒、包裝等工藝制作而成， 近年來(lái)隨著中藥在不同疾病領(lǐng)域的推廣， 腸、外治等手段在臨床廣泛使用， 操作簡(jiǎn)單， 直接對(duì)患部用藥， 效果顯著且不良反應(yīng)小， 具有顯著的臨床價(jià)值， 作者對(duì)河南省濟(jì)源市婦幼保健院肛腸內(nèi)科收治的80例患者進(jìn)行研究分析， 具體研究報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本院肛腸內(nèi)科2011年11月～2013年11月收治的80例患者， 男52例， 女38例， 年齡16～75歲， 平均年齡（43.65±5.27）歲， 其中肛瘺炎20例， 潰瘍性結(jié)腸炎18例、內(nèi)痔出血或潰瘍33例、放射性結(jié)腸炎9例， 將患者隨機(jī)分為觀察組與參考組， 各為40例， 兩組患者年齡、性別及疾病類型等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 可進(jìn)行比較。

1. 2 方法 觀察組患者采用保留灌腸法聯(lián)合熏洗療法， 具體如下：將灌腸藥方中配方顆粒沖化混合于36～38℃左右溫開(kāi)水80～100 ml中， 均勻配成灌腸液， 將一次性灌腸器或?qū)蚬懿迦?4～30 cm， 緩慢注入灌腸藥物， 叮囑患者緩慢抬高臀部休息0.5 h， 1次/d， 術(shù)前進(jìn)行， 連續(xù)7～10 d為1個(gè)療程；將中藥配方顆粒溶于溫?zé)崴畠?nèi)， 對(duì)肛緣水腫等部位進(jìn)行清洗， 20～30 min/次， 2次/d， 患者連續(xù)治療7～10 d。

參考組患者采用抗生素、磺胺類、免疫調(diào)節(jié)藥、促腎上腺皮質(zhì)激素等藥物治療， 具體藥物及劑量根據(jù)患者病情選擇。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理， 計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)， 組間對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

2. 1 觀察組患者治療總有效率為95%， 參考組患者治療總有效率為67.5%， 比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 觀察組患者治療中未出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)， 參考組出現(xiàn)3例嘔吐惡心、4例頭痛、1例藥疹， 不良反應(yīng)發(fā)生率為20%， 比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

隨著我國(guó)中藥配方顆粒需求及技術(shù)的不斷發(fā)展， 中藥配方顆粒已經(jīng)在臨床不斷推廣使用， 相對(duì)傳統(tǒng)中藥治療， 其在繼承傳統(tǒng)湯劑藥物的基礎(chǔ)上， 保留藥物歸經(jīng)、性味等， 效果與傳統(tǒng)湯劑藥物基本一直， 能夠滿足臨床隨證加減、辯證論治的要求[1]， 有助于藥物控制及個(gè)性化給藥。傳統(tǒng)湯劑藥物受到較多客觀因素的限制， 患者煎藥多憑經(jīng)驗(yàn)， 主觀性較強(qiáng)， 缺乏有效的質(zhì)控手段， 導(dǎo)致藥物治療效果無(wú)法得到保證[2]；中藥配方顆粒用藥相較自由， 同時(shí)患者可根據(jù)醫(yī)囑正確服用， 藥物價(jià)格低廉， 具有顯著的臨床價(jià)值。近年來(lái)隨著中藥治療水平的不斷發(fā)展， 腸療及外治等局部治療手法在臨床廣泛使用， 藥物能夠直接對(duì)患部產(chǎn)生作用， 局部藥濃度較高， 治療效果顯著， 同時(shí)藥物不經(jīng)胃腸道， 產(chǎn)生不良反應(yīng)較小。中醫(yī)腸療方法主要有保留灌腸法、結(jié)腸滴注法等， 不同治療方法效果亦不同， 然而均能夠?qū)Σ≡钪苯幼饔谩Ｑ捶ā⑼夥蠓氨乔还嘞捶ǖ仁浅Ｒ?jiàn)中藥外治方法[3]， 治療效果均受到臨床驗(yàn)證。相對(duì)傳統(tǒng)藥劑、中成藥及西藥， 中藥配方顆粒主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①質(zhì)量可控、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范， 隨著中藥配方顆粒在國(guó)內(nèi)臨床的推廣使用， 相關(guān)管理規(guī)定不斷完善及明確， 國(guó)家藥典對(duì)藥物基源、含量、品種等均明確規(guī)定， 同時(shí)對(duì)原藥材的產(chǎn)地亦進(jìn)行明確， 實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)地道藥材理論的傳承、樹(shù)立及提高， 而在藥物生產(chǎn)中采用的指紋圖譜監(jiān)控及測(cè)試含量等對(duì)中藥配方顆粒的質(zhì)量?jī)?nèi)涵進(jìn)行了有效表達(dá)。②相對(duì)傳統(tǒng)湯劑藥物， 中藥配方顆粒傳統(tǒng)傳統(tǒng)藥物煎熬工序， 同時(shí)不斷完善， 對(duì)不同藥物煎服時(shí)間進(jìn)行研究及明確， 設(shè)定藥物提取時(shí)的加水量、溫度及煎服次數(shù)等， 盡量將藥物中的水溶性成分提取出， 而采用蒸餾法提取含揮發(fā)油藥物， 保留了藥物氣味、功效等與傳統(tǒng)藥物一致性。③中藥配方顆粒藥物除了對(duì)藥物提取得率與指標(biāo)成分含量比例等進(jìn)行明確外， 同時(shí)對(duì)藥物中可能含有的二氧化硫、重金屬、黃曲霉素等有害物質(zhì)的含量進(jìn)行了有效控制， 從而保證了藥物使用安全。然而在藥物治療中， 必須嚴(yán)格管理制藥環(huán)節(jié)， 保證藥物質(zhì)量能夠得到有效控制， 從而保證用藥安全， 促進(jìn)患者康復(fù)。本次研究中， 觀察組患者采用保留灌腸聯(lián)合熏洗法治療， 治療總有效率明顯大于參考組（P

參考文獻(xiàn)

篇（3）

結(jié)果：?jiǎn)我蛩胤治鲲@示，PWV與年齡、sRAGE、CML呈正相關(guān)（P

結(jié)論：老年高血壓人群晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）水平的升高影響血管硬化過(guò)程的同時(shí)也能導(dǎo)致左心室舒張功能下降；臨床上可將降低AGEs水平作為減緩血管硬化的一種干預(yù)手段，可利用干預(yù)非酶糖基化過(guò)程的發(fā)展作為減緩血管硬化的一種預(yù)防手段；另外，血管硬化與血壓變異性尤其是收縮壓波動(dòng)程度有著密切的聯(lián)系，應(yīng)用24小時(shí)動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)老年高血壓病患者的血壓變異系數(shù)對(duì)評(píng)價(jià)血管硬化程度具有一定價(jià)值。在臨床上有著推廣意義。

關(guān)鍵詞：高血壓非酶糖基化血管硬化羧甲基賴氨酸左室舒張功能

【中圖分類號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1671-8801（2013）03-0003-02

非酶糖基化（nonenzymatic glycosylation，NEG）是一系列復(fù)雜的非酶促反應(yīng)，蛋白質(zhì)和葡萄糖在體內(nèi)發(fā)生非酶促反應(yīng)形成Schiff堿和Amadori產(chǎn)物等早期糖基化產(chǎn)物，進(jìn)而經(jīng)過(guò)氧化、重排、交聯(lián)等過(guò)程，形成不可逆的非酶糖基化終產(chǎn)物（advanced glycosylation endproducts，AGEs）非酶糖基化反應(yīng)在生物體內(nèi)廣泛而緩慢地進(jìn)行著，它可導(dǎo)致蛋白質(zhì)功能降低和老化，進(jìn)而使機(jī)體組織發(fā)生衰老和病變[1，2]。本研究表明，晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）及其受體（RAGE）在血管硬化的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了顯著作用，對(duì)緩解血管硬化有著重要的臨床意義，現(xiàn)具體報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取本院自2009年9月至2012年12月入院治療的128例老年高血壓患者其中男性67名，高血壓合并動(dòng)脈血管硬化的52例；女性61名，高血壓合并動(dòng)脈血管硬化的48例；年齡（60-89歲），平均年齡（74.5±14.5歲）其他因服用抗壓藥，數(shù)值均正常。具有可比性。

1.2方法。將這128例患者分為兩組，觀察組（60-70）歲69人一組，對(duì)照組（71-89）歲59人一組，采用ELISA法檢測(cè)CML和sRAGE水平；用全自動(dòng)動(dòng)脈硬化測(cè)量?jī)x測(cè)定動(dòng)脈搏波傳導(dǎo)速度（PWV）；多普勒超聲心動(dòng)儀測(cè)量左心室舒張?jiān)缙谘魉俣龋‥）、舒張晚期血流速度（A）及E/A，左心室舒張?jiān)缙谶\(yùn)動(dòng)速度（Em）、晚期運(yùn)動(dòng)速度（Am）及Em/Am。比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

5iPS細(xì)胞在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

（1）國(guó)外研究機(jī)構(gòu)利用鐮狀細(xì)胞貧血癥小鼠上皮細(xì)胞得到了iPS細(xì)胞，隨后對(duì)iPS細(xì)胞的基因進(jìn)行校正，再將該細(xì)胞重新注入上述小鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該小鼠的癥狀得到明顯改善[3]。在此基礎(chǔ)上，研究人員希望從人身上獲取類似的iPS細(xì)胞群用于鐮狀細(xì)胞貧血癥新生兒的靶向治療。根據(jù)以上策略，廣州一家研究機(jī)構(gòu)運(yùn)用轉(zhuǎn)錄因子基因介導(dǎo)的方法，從一個(gè)β0地中海貧血患者的上皮細(xì)胞中獲得了iPS細(xì)胞，再經(jīng)誘導(dǎo)分化而獲得具有HbF的抗體。

（3）中國(guó)臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)的Chiang等利用反轉(zhuǎn)錄病毒將Oct3/4、Sox2、Klf4和c-Myc誘導(dǎo)入小鼠胚胎成纖維細(xì)胞，從而獲得了iPS細(xì)胞；同時(shí)，Yamanaka等也獲得了一組iPS細(xì)胞。將這2組細(xì)胞放入肝細(xì)胞培養(yǎng)基中進(jìn)行誘導(dǎo)分化，最終獲得了成熟的肝細(xì)胞，經(jīng)檢測(cè)證實(shí)所獲細(xì)胞均具有完全的肝細(xì)胞特性。隨后其對(duì)成年BLAB/C小鼠注射硫代乙酰胺從而構(gòu)建2組肝損傷小鼠的模型，其中一組小鼠靜脈注射iPS細(xì)胞，另一組作為對(duì)照。結(jié)果顯示，注射過(guò)iPS細(xì)胞的小鼠其生存率、肝性腦病發(fā)病率、肝功能等各種指標(biāo)均明顯優(yōu)于未經(jīng)移植小鼠。

（4）帕金森病和阿爾茲海默癥帕金森病的發(fā)生是由于中腦多巴胺神經(jīng)元的缺失，造成患者慢性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退化性失調(diào)，影響其動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力及其他功能。近年來(lái)，有多個(gè)研究小組嘗試運(yùn)用iPS細(xì)胞對(duì)該病患者進(jìn)行治療。Deleidi等研究發(fā)現(xiàn)，在iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞過(guò)程中必須有Oct-4的介導(dǎo)，通過(guò)該基因的導(dǎo)入可使成人腦室下區(qū)域的神經(jīng)干細(xì)胞分化成為有功能的神經(jīng)元細(xì)胞。

6結(jié)語(yǔ)

自從iPS細(xì)胞誕生至今只有短短的6年時(shí)間，然而獲取iPS細(xì)胞的方法已趨于成熟，用于疾病診斷和治療的成功案例正在不斷累積。未來(lái)如能進(jìn)一步提高iPS細(xì)胞的制備效率，同時(shí)解決iPS細(xì)胞的安全性問(wèn)題和體細(xì)胞重編程的分子機(jī)制問(wèn)題，其應(yīng)用前景將更加光明。

篇（4）

有句話說(shuō)得好，不是知識(shí)沒(méi)有用，而是你不會(huì)用知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)應(yīng)用通常是指應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決有實(shí)際背景的或者具有實(shí)際意義的問(wèn)題。筆者就“新課程背景下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)”談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和體會(huì)。

一、在知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們周圍，學(xué)生可從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中，創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，指數(shù)函數(shù)的概念教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境。

據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心2000年發(fā)表的《未來(lái)20年我國(guó)發(fā)展前景分析》判斷，未來(lái)20年，我國(guó)GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）年平均增長(zhǎng)率可望達(dá)到7.3%。那么在2001―2020年，各年的GDP可望為2000年的多少倍？

如果把我國(guó)2000年GDP看成是1個(gè)單位，2001年為第1年，那么：

1年后（即2001年），我國(guó)的GDP可望為2000年的（1+7.3%）倍；

2年后（即2002年），我國(guó)的GDP可望為2000年的 倍；

3年后（即2003年），我國(guó)的GDP可望為2000年的 倍；

4年后（即2004年），我國(guó)的GDP可望為2000年的 倍；

......

x年后，我國(guó)的GDP可望為2000年的y倍，那么y= 。

問(wèn)題一提出，學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試，學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中走入指數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，而不是憑主觀意識(shí)捏造的，更不是從天而降。在有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用題，提高對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的分析能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用題，提高閱讀分析能力，收集數(shù)據(jù)信息，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的水平。學(xué)生往往對(duì)這種大量文字的應(yīng)用題有恐懼心理，教師要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)題意，把握題目的信息，是十分必要的。

筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析、解決問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：（1）聯(lián)想題目相關(guān)的生活背景。（2）收集數(shù)據(jù)信息時(shí)，要關(guān)注數(shù)據(jù)的單位是否統(tǒng)一，除了文字信息外，有時(shí)還要讀一些表格和圖像等信息。（3）模型歸類，如函數(shù)模型、三角模型等。（4）尋找量的關(guān)系，這是最重要的環(huán)節(jié)。有的是等量關(guān)系，有的是不等量的關(guān)系，有的是幾何位置關(guān)系。往往找出題目中的關(guān)鍵字眼就可以得到量的關(guān)系。（5）回到生活情境中回答問(wèn)題，有時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ缬?jì)算結(jié)果為4.2輛汽車，實(shí)際問(wèn)題應(yīng)為5輛汽車。

例如，（2010.福建.理19）某港口O要將一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的輪船上，在小艇出發(fā)時(shí)，輪船位于港口O北偏西30°且與該港口相距20海里的A處，并正以30海里/小時(shí)的航行速度沿正東方向勻速行駛。假設(shè)該小艇沿直線方向以v海里/小時(shí)的航行速度勻速行駛，經(jīng)過(guò)t小時(shí)與輪船相遇。（Ⅰ）若希望相遇時(shí)小艇的航行距離最小，則小艇航行速度的大小應(yīng)為多少？（Ⅱ）假設(shè)小艇的最高航行速度只能達(dá)到30海里/小時(shí)，試設(shè)計(jì)航行方案（即確定航行方向和航行速度的大小），使得小艇能以最短時(shí)間與輪船相遇，并說(shuō)明理由。

■

在分析的過(guò)程中，首先筆者提出了一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這是一個(gè)什么背景問(wèn)題？有哪些數(shù)據(jù)？同類型的數(shù)據(jù)的單位是否一致？

接著，因?yàn)檫@是一個(gè)幾何模型，所以要求學(xué)生根據(jù)題意作出幾何位置關(guān)系圖（如上圖）。

最后，也是最重要的一步，從文中尋找關(guān)鍵字眼，找到各個(gè)量的關(guān)系式。從“相遇”知道小艇和輪船使用的時(shí)間要一致，從“航行距離最小”得到小艇走垂線段OT。從“最短時(shí)間”知道必須在T和B之間相遇，再利用勾股定理建立等量關(guān)系。

實(shí)踐證明，閱讀分析能力是靠不斷的有效訓(xùn)練的，如果教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么可以使學(xué)生克服對(duì)實(shí)際應(yīng)用題的“恐懼心理”，進(jìn)行有目的性的閱讀分析。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐能力

1.用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它的趣味藏在生活的每一個(gè)角落。在教學(xué)過(guò)程中我嘗試讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)不等式的證明時(shí)，我在課堂上做了一個(gè)演示。我?guī)?lái)一杯鹽水溶液，然后在鹽水溶液中加入一些鹽，問(wèn)學(xué)生這鹽水會(huì)變咸嗎？

學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題簡(jiǎn)單，不耐煩地回答：“當(dāng)然。”

我立即提出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用最近所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以分析。

這下子，學(xué)生怔住了，一時(shí)課堂上鴉雀無(wú)聲。

我提示：“這個(gè)過(guò)程中溶液發(fā)生了什么變化？”

學(xué)生很快就作出了分析：在鹽水溶液中加入鹽，鹽水變咸了，這是因?yàn)榧欲}后的鹽水溶液的濃度變大。但是不知道用什么數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)問(wèn)題。

我繼續(xù)提示：“你能不能用字母來(lái)表示加鹽前后的濃度呢？”

學(xué)生思考一會(huì)兒，作出了數(shù)學(xué)角度的分析：不妨設(shè)原來(lái)的溶液為b克，其中含鹽a克（b>a），這時(shí)候的鹽水的濃度為■（■，用求差比較法證明■>■。

在這個(gè)例子中，筆者讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度理解了一個(gè)生活常見(jiàn)的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。

2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的實(shí)用性。因此，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一次以“數(shù)學(xué)期望”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本地某電視專賣商場(chǎng)為了進(jìn)一步提高本單位明年的經(jīng)濟(jì)效益所采取的措施之一是提前做好貨源的準(zhǔn)備工作。要對(duì)本商場(chǎng)進(jìn)行預(yù)算評(píng)估時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題：明年本商場(chǎng)銷售額預(yù)計(jì)能達(dá)到多少？受商場(chǎng)的委托，筆者組織了一些學(xué)生對(duì)該商場(chǎng)電視銷售的市場(chǎng)預(yù)測(cè)進(jìn)行調(diào)查，從而為該商場(chǎng)在組織貨源時(shí)提供決策依據(jù)。

該商場(chǎng)柜臺(tái)組有班組長(zhǎng)6名，營(yíng)業(yè)員18名，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的分層抽樣知識(shí)，在這24名中隨機(jī)抽取組長(zhǎng)1名和營(yíng)業(yè)員3人進(jìn)行抽樣調(diào)查。

他們的預(yù)測(cè)值如下表：（預(yù)測(cè)值的單位：萬(wàn)元）

■

其中組長(zhǎng)預(yù)測(cè)的期望值為750×0.2+700×0.6+650×0.2=700（萬(wàn)元），營(yíng)業(yè)員1預(yù)測(cè)的期望值為735×0.3+685×0.5+660×0.2=695（萬(wàn)元），營(yíng)業(yè)員2預(yù)測(cè)的期望值為710×0.2+670×0.5+640×0.3=669（萬(wàn)元），營(yíng)業(yè)員3預(yù)測(cè)的期望值為725×0.2+690×0.6+655×0.2=690（萬(wàn)元）。

在計(jì)算柜臺(tái)組的綜合預(yù)測(cè)值時(shí)，組長(zhǎng)的給予較大的概率（0.4），因此綜合預(yù)測(cè)值為700×0.4+695×0.2+669×0.2+690×0.2=690.8（萬(wàn)元）。

篇（5）

1.概述

1.1工程管理專業(yè)內(nèi)涵及其要求

工程管理專業(yè)是門(mén)復(fù)合型學(xué)科，它有工程技術(shù)和工程管理兩門(mén)學(xué)科交織構(gòu)成。我國(guó)于20世紀(jì)80年代初，應(yīng)城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求而設(shè)立該專業(yè)。該專業(yè)的主修學(xué)科有：工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建筑設(shè)備工程、建筑制圖、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等[1]。通過(guò)主修學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程管理、工程制圖、建筑法律法規(guī)等綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外相關(guān)的工程建設(shè)領(lǐng)域，從事工程項(xiàng)目管理與監(jiān)管的復(fù)合型和具有創(chuàng)新型的高級(jí)專業(yè)人才。

通過(guò)工程管理的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具有以下知識(shí)和能力：一、掌握工程管理的基本理論知識(shí)和工作方法。二、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和建筑制圖的基本技能。三、熟悉現(xiàn)代工程管理的相關(guān)法律法規(guī)和土木工程的基本知識(shí)。四、對(duì)國(guó)內(nèi)外的工程管理的新動(dòng)向具有一定的了解，并能借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)對(duì)工程管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。畢業(yè)生具有以上能力，才能算是一個(gè)合格的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才可能勝任與工程管理有關(guān)的工作。

1.2 國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在中國(guó)，國(guó)家教委于1998年對(duì)高等院校開(kāi)設(shè)的建筑經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行重組、整合形成了工程管理專業(yè)。一般意義上的工程管理中的“工程”，通常是指土木建筑工程，這里的工程管理是指對(duì)工程或者是工程建設(shè)的管理。工程管理是對(duì)一個(gè)工程從工程設(shè)計(jì)到工程勘探、招標(biāo)、工程施工與運(yùn)行等群過(guò)程進(jìn)行管理。

目前，在我國(guó)有很多專家對(duì)工程管理僅指土木建設(shè)工程管理提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這種狹義的定義縮小了工程管理的范圍，違法了國(guó)際規(guī)定，也與我國(guó)工程科技發(fā)展的實(shí)際狀況不相符合。在很多專家看來(lái)，工程管理不單指土木建設(shè)工程，應(yīng)包括更多的領(lǐng)域和范圍。在我國(guó)很多高校的專業(yè)設(shè)置，就是一個(gè)很好的證明。例如，我國(guó)的天津大學(xué)，他們把工程管理專業(yè)納入到管理學(xué)院下，作為管理專業(yè)的一個(gè)分支方向。武漢大學(xué)他們將工程管理專業(yè)作為土木工程專業(yè)的一個(gè)分支培養(yǎng)方向。也就是說(shuō)，工程管理在實(shí)際高校開(kāi)設(shè)課程中，并不一定單單獨(dú)開(kāi)設(shè)作為一個(gè)專業(yè)，可能作為一種專業(yè)的分支。

2.工程管理專業(yè)的就業(yè)方向

工程管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)的課程比較多且涉及領(lǐng)域比較多，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向就比較廣泛。通常情況下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們從事的職業(yè)可以是：建造師、房產(chǎn)評(píng)估師、監(jiān)理工程師或者造價(jià)工程師等[2]。他們可以在設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、政府部門(mén)等單位從事與工程管理相關(guān)的工作，也可以在一些高等院校擔(dān)任教師或者在一些重要研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任研究員等。

3.工程管理專業(yè)就業(yè)前景分析

工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，主要看社會(huì)對(duì)這類人才的需求狀況和該類人才的培養(yǎng)供給量，下面筆者將從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

3.1社會(huì)對(duì)工程管理人才市場(chǎng)需求量分析

工程管理專業(yè)就業(yè)去向盡管很多，但該專業(yè)畢業(yè)生還是主要從事建筑行業(yè)或者是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn)，各地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)十分繁重。而且，我國(guó)政府現(xiàn)在十分重視城市化建設(shè)，計(jì)劃在本世紀(jì)中期我國(guó)的城市化水平達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)際水平。可是，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2014年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國(guó)城市化水平僅為54.7%，而世界發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平普遍超過(guò)70%，且有些發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化水平甚至超過(guò)90%，我國(guó)與其它發(fā)達(dá)國(guó)家在城市化水平方面存在較大差異。

因此，如果我國(guó)要想在21世紀(jì)中葉城市化水平達(dá)到70%以上，則意味著每年需要有1700萬(wàn)人口轉(zhuǎn)入城市。大量的人口進(jìn)入城市，就需要有相應(yīng)的配套基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宅建筑與之相適應(yīng)。可見(jiàn)，隨著我國(guó)城市化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程建設(shè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)道路等行業(yè)將迎來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇，這些行業(yè)的發(fā)展對(duì)建筑類人才尤其是懂工程建設(shè)、工程管理、工程法律法規(guī)等工程管理專業(yè)方面的人才有著廣泛的社會(huì)需求。下面是2014年我國(guó)主要城市人才交流市場(chǎng)，對(duì)工程管理專業(yè)職位需求的統(tǒng)計(jì)表。

從2014年主要大城市的對(duì)工程管理專業(yè)人才供需看，現(xiàn)在很多大城市對(duì)工程管理專業(yè)的人才需求量大，人才普遍存在供不應(yīng)求的狀況。從全國(guó)來(lái)看，我國(guó)工程管理的人力缺口也是很大的，總體來(lái)說(shuō)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的供需比較在1：3。工程管理人才市場(chǎng)需求量大，且工資水平也普遍偏高。下面是2014年工程管理專業(yè)人才就業(yè)平均工資水平統(tǒng)計(jì)表：

由表格可見(jiàn)，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生平均工資水平遠(yuǎn)高于畢業(yè)大學(xué)生整體工資水平。總體來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量大，且愿意給予的薪資高。

3.2高校工程管理人才輸出量分析

伴隨著國(guó)內(nèi)小城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，社會(huì)對(duì)工程管理人才的需求量呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，為此國(guó)內(nèi)很多高校應(yīng)市場(chǎng)需求紛紛開(kāi)設(shè)。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年1月，我國(guó)已有400多所高等院校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)。為了保證開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，教育部對(duì)各個(gè)院校的招生計(jì)劃進(jìn)行了嚴(yán)格限定，因此每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模也僅在6萬(wàn)人左右，這與社會(huì)每年7萬(wàn)人的市場(chǎng)需求連還存在一定差異。而且，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求量每年還以8%的速度在增長(zhǎng)，也就是說(shuō)人才缺口可能還會(huì)增大[3]。

關(guān)于就業(yè)的幾點(diǎn)建議

工程管理專業(yè)盡管就業(yè)方向多，就業(yè)前景好，但一個(gè)畢業(yè)生能不能順利就業(yè)，還需要自身專業(yè)技能過(guò)硬且掌握一定的技能。首先，過(guò)硬的專業(yè)技能是成功就業(yè)的保證。為此，學(xué)生在校期間，應(yīng)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，合理規(guī)劃職業(yè)方向。每個(gè)人的性格和優(yōu)勢(shì)是不一樣的，適合的工作崗位也不同。因此，畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)提前對(duì)自身能力進(jìn)行合理分析地位，明確自身適合的工作類型。最后，工作崗位的選擇應(yīng)利于自身事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

小結(jié)：

作為一個(gè)新興的專業(yè)，工程管理的就業(yè)前景十分良好。但隨著時(shí)間的推移，該專業(yè)的高校畢業(yè)生將陸續(xù)進(jìn)入社會(huì)，會(huì)給該專業(yè)的就業(yè)造成一定壓力。因此，工程管理專業(yè)人才在看到自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)具有憂患意識(shí)，不斷更新自身知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新需求。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0004-02

一 引言

隨著高等教育改革的不斷深入,民族院校的專業(yè)布局已日趨合理,但與普通高校相比,民族性特點(diǎn)仍然較突出。由于民族院校的學(xué)生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,總體知識(shí)面相對(duì)狹窄。因此,為了把他們培養(yǎng)成能服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的合格人才,在制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置課程體系等方面必須做到量體裁衣。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系涉及高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程、運(yùn)籌學(xué)、圖論、數(shù)值分析、優(yōu)化理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等系列課程,這些課程部分內(nèi)容交叉重復(fù)但又各有側(cè)重。如何將這些課程有機(jī)地加以銜接,讓學(xué)生系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)建模的基本思想、基本方法和基本策略,較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,已成為該系列課程教學(xué)中值得深思的課題。結(jié)合民族地區(qū)特色,建立健全數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、改變培養(yǎng)模式、科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程等一系列改革,是發(fā)展民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育的必然選擇。

二 民族院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于歷史原因,民族院校大多以人文學(xué)科為主。近年來(lái),為主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求,全面提高民族高校辦學(xué)質(zhì)量,各民族高校普遍進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。民族高校以人文社會(huì)科學(xué)為主的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有了較大的改變,一些院校向著綜合型方向發(fā)展,有的民族院校則以理工學(xué)科為主要特色。一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的狀況,將直接影響著該校其他理工科和管理類學(xué)科的發(fā)展。目前,我國(guó)13所民族院校中,基本上都開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng),因此在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置方面,民族院校與普通高校沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。然而,由于民族院校師生結(jié)構(gòu)的特殊性及理工類專業(yè)設(shè)置的滯后性等原因,導(dǎo)致大部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍存在一些問(wèn)題。

民族院校是在人文學(xué)科的基礎(chǔ)上增設(shè)理工類學(xué)科的,除張大林提到的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)等問(wèn)題外,還存在專業(yè)課程的設(shè)置不合理、課程銜接不當(dāng)、教師不能較好地把握因材施教原則等問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育理念的推廣,在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想已普遍達(dá)成共識(shí)。然而,受師資力量和水平的限制,在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難做到引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模案例。當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本分為文科類、經(jīng)濟(jì)管理類、理工科類和數(shù)學(xué)類幾個(gè)層次,為了便于同步教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中一般只從這幾個(gè)層次上加以區(qū)分。因此,結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)是今后大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)方向。

三 數(shù)學(xué)教育與課程體系改革

何偉等在闡述關(guān)于民族院校數(shù)學(xué)教育的思考中提到,自然科學(xué)沒(méi)有民族性,但自然科學(xué)的掌握者有民族性,對(duì)其進(jìn)行的教學(xué)可以有民族特點(diǎn)。因此,民族院校的數(shù)學(xué)教育可以結(jié)合民族特性開(kāi)展。在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)以數(shù)學(xué)建模系列課程教學(xué)為載體,根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,選擇有利于發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式,大力開(kāi)展具有民族特性的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把握民族地區(qū)發(fā)展的前景分析能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。在地方民族院校中,應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際,針對(duì)民族旅游開(kāi)發(fā)、民族工藝品設(shè)計(jì)、民族藥品研制過(guò)程中涉及的數(shù)學(xué)模型展開(kāi)教學(xué),探索合適的具有地方特色的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng),是一項(xiàng)成功的高等教育改革實(shí)踐。從13所民族院校的人才培養(yǎng)方案中不難看出,隨著數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)影響力的擴(kuò)大,各民族院校也加大了對(duì)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程的教學(xué)力度。然而,縱觀各民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)等數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,不難發(fā)現(xiàn)其課程體系中與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的課程之間不能較好地銜接。因此,在公共課擠壓專業(yè)課學(xué)時(shí)的情況下,只有科學(xué)有效地開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模系列課程,將擬開(kāi)設(shè)的課程有機(jī)地銜接起來(lái),才能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。綜合各高校課程設(shè)置情況與教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程可以按下圖的關(guān)系加以銜接。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程銜接關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

另外,因?yàn)檫@一系列課程中均包含數(shù)學(xué)建模的思想和方法,所以在教學(xué)過(guò)程中可以將課程之間交叉的內(nèi)容著重放在一門(mén)課中展開(kāi),從而突破各門(mén)課程的學(xué)時(shí)限制。例如,線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等優(yōu)化數(shù)學(xué)模型可以放在運(yùn)籌學(xué)課程中進(jìn)行教學(xué),而在數(shù)學(xué)模型課程教學(xué)中不再重復(fù)這部分內(nèi)容。這種將數(shù)學(xué)模型課程中涉及的具體模型放到相關(guān)課程里進(jìn)行教學(xué),是將數(shù)學(xué)建模思想融入其他課程教學(xué)的最好體現(xiàn)。當(dāng)然,教學(xué)的內(nèi)容除覆蓋基本知識(shí)點(diǎn)外,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)。只有靈活選取有利于學(xué)生就業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)的形式應(yīng)多樣化,可以開(kāi)展專題講座,也可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單課題入手,將實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐。

* 基金項(xiàng)目:貴州民族大學(xué)2011年教學(xué)改革工程項(xiàng)目《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)改革》的研究成果(編號(hào):GUZN2011JG16) 四 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

高等教育的發(fā)展趨勢(shì)更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,而強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一,從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),更容易產(chǎn)生沉淀而成為人的素質(zhì)。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)建模活動(dòng),它是一種小型的科研活動(dòng)。通過(guò)參加這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生可以對(duì)科研活動(dòng)的全過(guò)程有一個(gè)初步的了解,在科研的各個(gè)環(huán)節(jié)均可得到訓(xùn)練,這些環(huán)節(jié)包括:分析和理解問(wèn)題背景、收集相關(guān)信息、明確主攻目標(biāo)、方案比較與抉擇、模型建立與求解、仿真檢驗(yàn)與模型改進(jìn)等。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)作為全國(guó)高校規(guī)模最大的課外科技活動(dòng),它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和其他各專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

當(dāng)前,很多學(xué)校圍繞大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開(kāi)展了豐富多彩的數(shù)學(xué)建模活動(dòng),拓寬了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。徐世英認(rèn)為數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)教學(xué)改革有積極的作用,且提出了進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的途徑。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)不同專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生,設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)建模相關(guān)課題供學(xué)生訓(xùn)練,不但能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),還能提升學(xué)生的科研能力。在大一階段,可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件開(kāi)展一些與曲線擬合等預(yù)測(cè)模型相關(guān)的數(shù)學(xué)建模活動(dòng);在大二階段,可以讓學(xué)生結(jié)合微分方程和運(yùn)籌學(xué)等課程,針對(duì)校園優(yōu)化管理等某一具體問(wèn)題開(kāi)展一些綜合性的研究;在大三階段,讓學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課外科技實(shí)踐活動(dòng);此后,可以將學(xué)生送到學(xué)校建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,在不同的學(xué)習(xí)階段開(kāi)展不同的數(shù)學(xué)建模活動(dòng),既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課外科技實(shí)踐活動(dòng),也可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、文字表達(dá)等方面的能力。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng),還可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、克服困難的意志力、心理調(diào)節(jié)能力以及成功后的體驗(yàn)等,這些都是成就事業(yè)的重要心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李鴻.民族高等院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及其社會(huì)適應(yīng)性研究[J].民族教育研究,2004(6):22~26

[2]張大林.基于數(shù)學(xué)建模思想的民族地區(qū)高師院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)時(shí)空,2009(10)

篇（7）

中圖分類號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

近些年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，這些技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域，形成了機(jī)電一體化，不僅對(duì)機(jī)械工業(yè)的產(chǎn)品功能、構(gòu)成和技術(shù)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響，而且也給機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)方式及管理體系帶來(lái)了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)從“機(jī)械電氣化”時(shí)代邁入了“機(jī)電一體化”階段。在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，不僅深刻影響著機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)，而且深刻地影響著全球的科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和軍事的發(fā)展，并以蓬勃的生機(jī)向前發(fā)展[1，2]。

1 機(jī)電一體化概述

機(jī)電一體化的概念最早是1960年代末由日本安川電氣公司提出，是將機(jī)械和電子技術(shù)集成結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。作為一門(mén)新型學(xué)科，機(jī)電一體化已經(jīng)建立起了一套自身的體系，并且隨著科技的進(jìn)步不斷得到充實(shí)和更新。機(jī)電一體化的基本特征表現(xiàn)在：它從系統(tǒng)的視角出發(fā)，成功將微電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)及電力電子技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為一種系統(tǒng)工程技術(shù)，機(jī)電一體化通過(guò)對(duì)各功能單元進(jìn)行合理布局與配置，使這些功能的高質(zhì)量、高可靠性、低能耗價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化系統(tǒng)的目的。一個(gè)所謂的機(jī)電一體化產(chǎn)品或機(jī)電一體化系統(tǒng)就由此產(chǎn)生。所以，“機(jī)電一體化”涵蓋“技術(shù)”和“產(chǎn)品”兩個(gè)方面[3]。需要特別指出的是，機(jī)電一體化技術(shù)并不是微電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等新技術(shù)的簡(jiǎn)單拼湊，而是將以上技術(shù)群進(jìn)行有機(jī)融合的綜合技術(shù)。正是這一點(diǎn)，使機(jī)電一體化在概念上與機(jī)械電氣化相區(qū)別。從發(fā)展歷程看，盡管從純技術(shù)發(fā)展到機(jī)械電氣化，但這樣的機(jī)械工程技術(shù)仍屬傳統(tǒng)機(jī)械。進(jìn)入到機(jī)電一體化階段后，其中的微電子裝置不僅具有了和某些機(jī)械部件一樣的功能，而且還具備了諸如自動(dòng)處理信息、自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)調(diào)節(jié)與控制等許多新的功能。形象地說(shuō)，機(jī)電一體化產(chǎn)品不僅可以替代人力去完成許多機(jī)械勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人手和肢體的延伸，而且還擁有了智能化特征，實(shí)現(xiàn)了感官與頭腦的延伸。這一點(diǎn)也在功能上將機(jī)電一體化與機(jī)械電氣化區(qū)別開(kāi)。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)它將扮演越來(lái)越重要的角色機(jī)電整合。它在復(fù)雜的非線性上下文包括電腦和數(shù)字信號(hào)處理器（dsp），它存儲(chǔ)和處理信息、通訊和互聯(lián)網(wǎng)，這發(fā)送信息，以及各種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件[4]。

2 國(guó)內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，盡管較之以往我們的機(jī)電產(chǎn)品出口取得了顯著的成績(jī)，但是仍然不能忽視存在的問(wèn)題。正確對(duì)待機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思考并解決當(dāng)前存在的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)有助于提高我國(guó)機(jī)電技術(shù)產(chǎn)品的水平和性能，對(duì)于完善我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度也大有裨益。從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)完整的機(jī)電一體產(chǎn)業(yè)形成的角度看，我們的機(jī)電一體化面臨以下兩點(diǎn)任務(wù)：其一，要進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能高效，這就需要對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行微電子技術(shù)改造。其二，大張旗鼓地開(kāi)發(fā)自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代[5，6]。

首先，在技術(shù)政策上，要對(duì)能耗高、效率低下、不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行限制，加快對(duì)落后產(chǎn)品的淘汰。同時(shí)，要鼓勵(lì)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)施機(jī)電一體化技術(shù)改造。

其次，我國(guó)機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，發(fā)展迅速，而我們的財(cái)力、人力和物力是有限的，產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展不可能面面俱到，所以我們應(yīng)建立機(jī)電一體化行業(yè)“協(xié)會(huì)”性質(zhì)的統(tǒng)管合作機(jī)構(gòu)，并賦予其職能，既有利于深入的行業(yè)調(diào)查，指導(dǎo)行業(yè)布點(diǎn)布局的調(diào)整，發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，又有助于制定出縱覽全局的“機(jī)電一體化”發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃，以避免開(kāi)發(fā)上重復(fù)、生產(chǎn)上撞車。

再次，通過(guò)“協(xié)會(huì)”的有效組織和廣泛宣傳，一來(lái)可以建立行業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)分享更多的行業(yè)內(nèi)部信息，二來(lái)可以增加產(chǎn)業(yè)在社會(huì)上的認(rèn)知，使行業(yè)內(nèi)外都重視和支持“機(jī)電一體化”的發(fā)展，既可以吸引外商到我國(guó)投資發(fā)展“機(jī)電一體化”的眼球，又可以更加方便合理調(diào)配資源。同時(shí)，盡管人民幣升值短期內(nèi)會(huì)減緩我國(guó)機(jī)電產(chǎn)品出口，但對(duì)技術(shù)貿(mào)易來(lái)講，卻可以利用此時(shí)的時(shí)機(jī)，大量引進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，反哺自身加工業(yè)，提高企業(yè)的利潤(rùn)空間。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，大力發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)，用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，既是振興我國(guó)傳統(tǒng)機(jī)電工業(yè)的新鮮血液和源動(dòng)力，也是一條促使機(jī)電行業(yè)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整日益完善的捷徑[7，8]。

3 機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

Microelectro-mechanical系統(tǒng)（MEMS）一直是一個(gè)近年來(lái)熱門(mén)研究領(lǐng)域。它也是一個(gè)快速增長(zhǎng)的行業(yè)，它們的大小已經(jīng)超過(guò)100億美元，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的MEMS一直在等產(chǎn)品汽車安全氣囊和噴墨打印機(jī)。MEMS技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到開(kāi)發(fā)微型光學(xué)開(kāi)關(guān)來(lái)處理高卷數(shù)據(jù)和話音通信的通信。MEMS本身是一個(gè)機(jī)電一體化極好的例子。作為另一個(gè)措施，表示的重要性小型化、美國(guó)政府投資270美元在2000年在國(guó)家納米技術(shù)倡議關(guān)于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的改變，ASME報(bào)告中，“人口統(tǒng)計(jì)學(xué)是第二強(qiáng)大的力量改變世界的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。在未來(lái)40年，世界人口預(yù)計(jì)將將增長(zhǎng)50%左右。嬰兒潮一代將進(jìn)入高級(jí)成熟度然后年老。“然后，報(bào)告觸動(dòng)了幾個(gè)具體的方面包括歐洲和日本人口迅速老齡化趨勢(shì)。雖然報(bào)告中沒(méi)有討論ASME，這種趨勢(shì)將激勵(lì)機(jī)電朝著人性化方向發(fā)展，如護(hù)理機(jī)器人的研發(fā)被稱為人類友好的機(jī)電一體化。美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)（ASME）最近發(fā)表了一份報(bào)告，題為《機(jī)械工程在21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》，其內(nèi)容主要介紹了從20世紀(jì)到21世紀(jì)機(jī)電一體化的進(jìn)展和今后發(fā)展的趨勢(shì)。它從以下四個(gè)類別描述了工程學(xué)的變革趨勢(shì)：技術(shù)變革、人口變革、經(jīng)濟(jì)變革和社會(huì)變革。隨著科技的進(jìn)步，以下八個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)是機(jī)電一體化發(fā)展的主要途徑：信息技術(shù)、微型化、材料科學(xué)、生物工程和醫(yī)藥、能源、運(yùn)輸、環(huán)境工程和制造業(yè)等[9，10]。

4 結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，機(jī)電一體化的發(fā)展對(duì)優(yōu)化本國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)具有至關(guān)重要的作用。機(jī)電制造思維是基于現(xiàn)代工程教育而逐步興起和發(fā)展起來(lái)的。機(jī)電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物。當(dāng)然，與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來(lái)越光明。總而言之，機(jī)電一體化技術(shù)作為機(jī)械技術(shù)，信息技術(shù)，電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合、發(fā)展與延伸，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。我們需要明確機(jī)電一體化技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向，妥善處理機(jī)電一體化技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題與障礙，推動(dòng)機(jī)電一體化時(shí)代的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，旅游景點(diǎn)的建設(shè)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，包括基礎(chǔ)設(shè)施、住宿、餐飲等產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)，旅游業(yè)獲得很好的發(fā)展。人們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索旅游景點(diǎn)、食宿等信息，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)訂酒店、購(gòu)買門(mén)票等。例如通過(guò)攜程網(wǎng)、去哪網(wǎng)等，購(gòu)買機(jī)票、火車票、訂購(gòu)酒店等都十分方便，極大地促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。

一、旅游大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)泛指海量的數(shù)據(jù)。旅游大數(shù)據(jù)就是旅游業(yè)各供應(yīng)鏈環(huán)境產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的總和，包括旅游的供應(yīng)商、中介商、旅游者、旅游管理部門(mén)等在整個(gè)旅游過(guò)程和旅游服務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。旅游數(shù)據(jù)信息有著重要的價(jià)值，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以更好地發(fā)展旅游業(yè)。旅游大數(shù)據(jù)可以分為結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)也就是數(shù)據(jù)庫(kù)，是指那些可以被存儲(chǔ)和整理的數(shù)據(jù)。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)是指非數(shù)據(jù)類型的格式，包括文檔、圖片、網(wǎng)頁(yè)、報(bào)表、音視頻等。

二、大數(shù)據(jù)在旅游管理中的應(yīng)用

1.大數(shù)據(jù)用于旅游者的需求分析

通過(guò)旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以實(shí)現(xiàn)旅游需求的有效預(yù)測(cè)，旅游需求預(yù)測(cè)可以為旅游決策提供參考和依據(jù)。一般情況下，旅游需求是政府進(jìn)行旅游規(guī)劃的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)旅游需求的預(yù)測(cè)，可以保證旅游服務(wù)各供應(yīng)鏈之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作。旅游需求的內(nèi)容包括：硬件需求，也就是對(duì)旅游設(shè)施的需求，旅游業(yè)的開(kāi)展需要相配套的設(shè)施，例如，交通設(shè)施、食宿設(shè)施以及旅游景區(qū)的硬件設(shè)施等；軟件需求，也就是對(duì)旅游服務(wù)的需求，包括導(dǎo)游、景區(qū)介紹等。由于硬件建設(shè)是一個(gè)緩慢和持續(xù)的過(guò)程，也相對(duì)穩(wěn)定，需求的預(yù)測(cè)比較簡(jiǎn)單。旅游服務(wù)有季節(jié)性、不可存儲(chǔ)性和無(wú)形性的特點(diǎn)，變化比較頻繁，如果預(yù)測(cè)的旅游需求差距較大，則可能帶來(lái)較大的成本風(fēng)險(xiǎn)。因此，旅游服務(wù)才是需求預(yù)測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于旅游的供應(yīng)商或者中介商而言，如果旅游需求預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確，會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，影響到服務(wù)的等待時(shí)間以及服務(wù)質(zhì)量，影響游客的體驗(yàn)。如果服務(wù)準(zhǔn)備過(guò)多，則會(huì)造成服務(wù)的成本增加以及服務(wù)資源的浪費(fèi)。例如，九寨溝景區(qū)出現(xiàn)的游客滯留事件以及上海外灘出現(xiàn)的踩踏事件等，都是由需求預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確引發(fā)的事故，損害到游客和服務(wù)供應(yīng)商雙方的利益。旅游需求的分析和預(yù)測(cè)主要通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的算法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段，關(guān)于旅游需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)測(cè)模型有定性模型、結(jié)構(gòu)模型、仿真模型、趨勢(shì)外推模型四種。定性模型主要采用問(wèn)卷的方式，對(duì)未來(lái)旅游趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)；結(jié)構(gòu)模型是通過(guò)建立旅游需求同影響需求的變量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)需求的預(yù)測(cè)；仿真模型是通過(guò)結(jié)構(gòu)模型和趨勢(shì)外推模型組合的預(yù)測(cè)模型；趨勢(shì)外推模型使用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行未來(lái)需求的預(yù)測(cè)。在實(shí)際的需求預(yù)測(cè)中，無(wú)論采取何種模型，都需要考慮成本、時(shí)間以及其他限制因素的關(guān)系，進(jìn)行綜合性的考慮。

2.大數(shù)據(jù)用于游客市場(chǎng)的細(xì)分以及營(yíng)銷

通過(guò)對(duì)旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游客市場(chǎng)的細(xì)分，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展旅游營(yíng)銷活動(dòng)。旅游服務(wù)提供者合理地劃分游客市場(chǎng)，預(yù)測(cè)游客需求，更好地提供旅游服務(wù)。旅游大數(shù)據(jù)包括游客的基本屬性、旅游偏好、行為特征等眾多方面，從多方面分析游客旅游行為，細(xì)分游客，進(jìn)而推測(cè)旅游營(yíng)銷的可行性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷。游客的基本屬性主要指游客的性別、年齡、經(jīng)濟(jì)收入、教育程度等情況。行為特征是指游客選擇的出游方式（自駕游、旅游團(tuán)、火車、汽車、飛機(jī)等）、旅游的動(dòng)機(jī)（休閑、娛樂(lè)、度假等）等。游客偏好主要是指游客的食宿偏好、交通偏好等。對(duì)于旅游的供應(yīng)商和中介商而言，旅游大數(shù)據(jù)有助于對(duì)游客進(jìn)行有效的識(shí)別，挖掘潛在的游客，進(jìn)而開(kāi)展旅游營(yíng)銷。旅游過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的客源流失以及滿意度不高的情況，可以通過(guò)旅游數(shù)據(jù)進(jìn)行原因調(diào)查，比如采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、投訴記錄、游記等方式，找到旅游景點(diǎn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，尋找和開(kāi)發(fā)旅游興趣點(diǎn)，提升游客的滿意率。因此，利用旅游大數(shù)據(jù)，對(duì)游客的各項(xiàng)基本屬性和行為偏好分析，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的市場(chǎng)進(jìn)行旅游客源的精準(zhǔn)定位。同樣的，旅游大數(shù)據(jù)對(duì)于游客而言也有著積極作用。通過(guò)游客數(shù)據(jù)的分析，旅游市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，提供個(gè)性化的旅游模式，更好地滿足旅游消費(fèi)者的需求。現(xiàn)階段，旅游消費(fèi)可以說(shuō)逐步向著買方市場(chǎng)過(guò)渡，游客的需求成為旅游市場(chǎng)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，游客對(duì)于旅游的多元化和個(gè)性化需求促使旅游模式發(fā)展變化。例如，傳統(tǒng)的旅游模式主要為觀光旅游，也就是游客游覽風(fēng)景，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。買方市場(chǎng)下的旅游模式，逐步朝著多元化的方式發(fā)展，集休閑、觀光、戶外健身、度假等為一體。游客還可以通過(guò)旅游大數(shù)據(jù)，了解到旅游景區(qū)的情況，包括天氣情況、住宿情況、交通情況以及旅游項(xiàng)目等等，并根據(jù)其他游客對(duì)于旅游景區(qū)的評(píng)價(jià)決定自己的旅游去向。對(duì)于旅游的管理機(jī)構(gòu)而言，旅游大數(shù)據(jù)同樣可以促進(jìn)旅游景區(qū)的管理。通過(guò)旅游大數(shù)據(jù)，可以對(duì)未來(lái)時(shí)間內(nèi)的游客數(shù)量以及車流量進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，例如，根據(jù)景區(qū)的售票情況以及酒店的預(yù)定情況，預(yù)測(cè)游客的數(shù)量。根據(jù)游客的旅游屬性，可以進(jìn)行相應(yīng)旅游資源和服務(wù)的準(zhǔn)備工作，保證游客的旅游滿意度。通過(guò)景區(qū)的監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)景區(qū)人員的實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)也可以利用監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，進(jìn)行景區(qū)資源的合理分配。

3.大數(shù)據(jù)在旅游規(guī)劃和宏觀調(diào)控中的應(yīng)用

旅游大數(shù)據(jù)有很好的前瞻性，可以對(duì)旅游市場(chǎng)進(jìn)行剖析以及對(duì)旅游需求進(jìn)行預(yù)測(cè)。利用大數(shù)據(jù)，在旅游規(guī)劃時(shí)，可以預(yù)測(cè)旅游景區(qū)運(yùn)營(yíng)時(shí)的市場(chǎng)規(guī)模，為旅游景區(qū)的規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。前面已經(jīng)論述到，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，通過(guò)旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以對(duì)游客的各種屬性進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括游客的數(shù)量、來(lái)源地、年齡、性別、旅游偏好等等內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行旅游市場(chǎng)的細(xì)分，開(kāi)展精準(zhǔn)的旅游營(yíng)銷。這些工作都是旅游規(guī)劃需要關(guān)注的內(nèi)容。在進(jìn)行旅游景區(qū)規(guī)劃時(shí)，需要對(duì)旅游景區(qū)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，包括旅游的線路、旅游的交通、旅游的基礎(chǔ)設(shè)施等，都需要提前做好規(guī)劃，而規(guī)劃的依據(jù)，便是旅游的大數(shù)據(jù)。同樣的，旅游大數(shù)據(jù)可以用于旅游的宏觀調(diào)控。相較于政府利用行政、法律和規(guī)劃進(jìn)行旅游市場(chǎng)的調(diào)控，信息調(diào)控這種方式更加有效。旅游大數(shù)據(jù)以旅游信息為基礎(chǔ)，旅游發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始圍繞買方市場(chǎng)進(jìn)行，收集游客的需求，實(shí)現(xiàn)旅游市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)，減少政府對(duì)旅游業(yè)的干預(yù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，政府和旅游企業(yè)都應(yīng)逐步加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的利用，建立旅游的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。一方面利用數(shù)據(jù)為決策提供數(shù)據(jù)服務(wù)，另一方面可以提供一些增值。例如，建立旅游信息的平臺(tái)，引導(dǎo)游客的旅游方向以及完善旅游的服務(wù)內(nèi)容。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為例，手機(jī)是重要的通訊工具，可以研發(fā)旅游的APP，集旅游、交通、住宿、餐飲、娛樂(lè)為一體，為游客提供旅游信息，同時(shí)宣傳旅游的注意事項(xiàng)和安全急救常識(shí)等。目前，許多景區(qū)也利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展智慧旅游，例如，游客利用手機(jī)掃描景區(qū)二維碼，便可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的旅游講解。

4.利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)旅游信息的共享與協(xié)同

利用旅游大數(shù)據(jù)的方式，可以將眾多的旅游信息結(jié)合起來(lái)，用于旅游需求的分析和預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)的使用，將旅游服務(wù)的各環(huán)節(jié)參與者聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)旅游數(shù)據(jù)的共享，也就是旅游供應(yīng)的信息流、服務(wù)流、價(jià)值流的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)旅游的協(xié)同服務(wù)。旅游服務(wù)各供應(yīng)商之間的聯(lián)系更加密切，一方出現(xiàn)旅游需求，信息及時(shí)傳遞給其他參與方，及時(shí)地做出判斷。旅游產(chǎn)品作為服務(wù)種類的一種，其生產(chǎn)和消費(fèi)是同時(shí)發(fā)生的，游客只能在景區(qū)內(nèi)獲得旅游體驗(yàn)，而不能在購(gòu)買之前體驗(yàn)旅游產(chǎn)品，因此，游客對(duì)于旅游產(chǎn)品都有著一定的預(yù)期。這種預(yù)期會(huì)影響著游客的旅游需求。例如，游客在選擇景區(qū)之前，利用其他游客分享的旅游評(píng)論，進(jìn)行旅游景區(qū)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[5]潘冰,李云鵬.中國(guó)旅游發(fā)展筆談——旅游大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)(二)[J].旅游學(xué)刊,2017(10).

篇（9）

關(guān)鍵詞 洛陽(yáng)市 高校 三人制足球 現(xiàn)狀 發(fā)展空間

一、前言

三人制足球是足球運(yùn)動(dòng)中的大家庭中的一員，是足球競(jìng)賽的一種組織形式，它伴隨著十一人制和五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，但三人制足球比賽也有著十一人制和五人制足球所沒(méi)有或不能取代的作用，特別是三人制足球已逐漸受到足球愛(ài)好者的廣泛關(guān)注。足球較發(fā)達(dá)的國(guó)家的三人制足球在廣大青少年足球中開(kāi)展及其普及而且有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，而我國(guó)三人制足球尚未得到有關(guān)部門(mén)的足夠重視，其發(fā)展還處于相對(duì)滯后的初始階段。然而，社會(huì)各界自發(fā)組織的三人制足球正在蓬勃興起，正以其獨(dú)特的美麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的業(yè)余足球愛(ài)好者，其對(duì)促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，全面提升我們足球運(yùn)動(dòng)的整體水平，進(jìn)一步推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展云游不可估量的作用和影響。為了探索三人制足球在洛陽(yáng)的發(fā)展道路，特對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在洛陽(yáng)各個(gè)高校的開(kāi)展?fàn)顩r以及發(fā)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)策作初步的研究，本文重點(diǎn)探討洛陽(yáng)市高校三人制足球普及以及發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，以供參考。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

以研究調(diào)查洛陽(yáng)師范學(xué)院、河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)生業(yè)余足球愛(ài)好者。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)技、戰(zhàn)術(shù)方面的資料。以了解與本論文有關(guān)的背景資料。并閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)專著。確定研究指標(biāo)，數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

2．調(diào)查法

調(diào)查訪問(wèn)上述各學(xué)校的足球愛(ài)好者以及相關(guān)從事足球的老師。

3．?dāng)?shù)理分析法

將相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行處理，在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用EXCEL電子表格軟件進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。

4．邏輯分析法

主要從邏輯學(xué)的角度對(duì)所所獲得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）洛陽(yáng)高校三人制足球開(kāi)展的現(xiàn)狀

洛陽(yáng)市三人制足球一直開(kāi)展較晚，起初都是主要由一些企業(yè)贊助商舉辦的。由于缺乏長(zhǎng)期的專門(mén)訓(xùn)練和市場(chǎng)培育，發(fā)展之初，對(duì)三人制足球在足球的普及與發(fā)展和促進(jìn)全民健身發(fā)展所起的作用認(rèn)識(shí)不深，還只停留在洛陽(yáng)民間業(yè)余組織。近年來(lái)隨著洛陽(yáng)足球運(yùn)動(dòng)水平的蓬勃發(fā)展和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，全民范圍內(nèi)足球氣氛十分濃厚，成為了洛陽(yáng)廣大足球愛(ài)好者十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，洛陽(yáng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也開(kāi)始爭(zhēng)相冠名，觀眾人數(shù)也隨之增長(zhǎng)。如在2001、2002、2003、2004、2005年連續(xù)5年在洛陽(yáng)等地舉行的“可口可樂(lè)”杯三人制足球賽，各參賽隊(duì)伍達(dá)到500多個(gè)，且有擴(kuò)大之勢(shì)，三人制足球呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。但隨著國(guó)家的擴(kuò)招以及多數(shù)院校的體育設(shè)施比較落后，這兩者之間的矛盾越來(lái)越突出，這也引起門(mén)的高度重視。洛陽(yáng)市三人制足球情況開(kāi)展的現(xiàn)狀體現(xiàn)如下（見(jiàn)表1）。

（二）三人制足球的技、戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和作用。

三人制足球的技術(shù)特點(diǎn)從它的規(guī)則要求來(lái)看：其場(chǎng)地長(zhǎng)為26-28m、寬16-18m，比賽分兩個(gè)半場(chǎng)，每半場(chǎng)為15分鐘，中場(chǎng)休息時(shí)間不超過(guò)5分鐘，其中換人人數(shù)和次數(shù)不限，沒(méi)有越位隊(duì)員嚴(yán)重犯規(guī)被暫時(shí)罰出場(chǎng)2分鐘后其他隊(duì)員方可替補(bǔ)上場(chǎng)的特殊規(guī)則。這一些簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則，使得三人制足球比賽攻守轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)動(dòng)作快、射門(mén)次數(shù)多、雙方進(jìn)球數(shù)多，且比賽易組織，觀賞性強(qiáng)，爭(zhēng)奪十分激烈。三人制足球非常適合在高校中開(kāi)展開(kāi)來(lái)，無(wú)論是學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行的體育鍛煉和游戲，還是學(xué)校組織進(jìn)行班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)，都可以選擇三人制足球比賽形式。通過(guò)比賽，提高隊(duì)員扎實(shí)的基本功，嫻熟細(xì)膩的腳下控球技術(shù)，默契的2-3人小配合，嚴(yán)密的協(xié)同防守等能力，同時(shí)還要求出球、急停等要快，射門(mén)要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，動(dòng)作要具有很強(qiáng)的隱蔽性等等。因此，三人制和五人制足球賽、與十一人制足球賽比較情況如表2。

（三）三人制足球的優(yōu)點(diǎn)及作用

由于十一人制足球開(kāi)展要求條件較高，一定程度上制約著參與者的積極性和熱情，使這個(gè)本有著廣泛群眾基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目沒(méi)有得到充分的發(fā)展，而三人制足球恰好能緩解十一人制足球在普及中所存在的不足。如一個(gè)100m長(zhǎng)的足球場(chǎng)按照十一人制比賽要求只能允許22人參加，而三人制足球的比賽卻可以把這塊場(chǎng)地分成8塊賽場(chǎng)，參加人數(shù)可增加到近50人，不僅如此，在時(shí)間上，也占有很大優(yōu)勢(shì)。而且還能吸引許多利益小團(tuán)體參與其中，還有利于培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。根據(jù)場(chǎng)地小、人數(shù)少和青少年處于掌握技術(shù)的敏感期的特點(diǎn)，隊(duì)員可以充分的利用他們的靈巧來(lái)增加接觸球的次數(shù)，培養(yǎng)急停急轉(zhuǎn)、快速啟動(dòng)、協(xié)同作戰(zhàn)、局部快速配合、增強(qiáng)傳切配合和攻守轉(zhuǎn)換的意識(shí)等能力。最有有利于建立和完善先進(jìn)的后備力量培養(yǎng)體系和模式。

（四）在洛陽(yáng)高校開(kāi)展三人制足球的空間

1．三人制足球的發(fā)展基礎(chǔ)

我國(guó)足球自1993年甲A成立到現(xiàn)在的中超聯(lián)賽，將近20年的時(shí)間，發(fā)展一直都非常緩慢，而日本，韓國(guó)足球卻在飛速的發(fā)展，這不得不讓我們深刻反思，原因到底出在哪里呢？當(dāng)然原因有方方面面，但至少在足球群眾基礎(chǔ)和球員素質(zhì)這方面我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而大學(xué)生們卻能填補(bǔ)這一缺口。他們不僅喜歡足球，而且還具有一定的文化素質(zhì)。任何學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)的發(fā)展到最后都取決于它的根基是否堅(jiān)實(shí)、渾厚。足球技戰(zhàn)術(shù)的提高也是一樣，到最后不僅取決于足球的天賦，而且還取決于球員的綜合素質(zhì)的高低。目前我國(guó)基本是按照十一人制的模式來(lái)普及和推廣足球運(yùn)動(dòng)，幾十年的經(jīng)驗(yàn)證明，單一的發(fā)展模式已很難以擴(kuò)大普及面和培養(yǎng)出技術(shù)超群的人才。因此建立和完善符合我國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)體系對(duì)中國(guó)足球的騰飛意義深遠(yuǎn)。中國(guó)足協(xié)以及洛陽(yáng)當(dāng)?shù)氐慕逃帧Ⅲw育局也注意到了這一點(diǎn)，并且開(kāi)展了一系列大學(xué)生小型足球比賽，希望通過(guò)大學(xué)生這個(gè)群體和他們的高素質(zhì)來(lái)推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2．三人制足球的健身價(jià)值

通過(guò)開(kāi)展三人制足球運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高彈跳、耐力、柔韌性等，特別是對(duì)增強(qiáng)心血管系統(tǒng)、呼吸和消化系統(tǒng)等人體器官的功能非常有益，能使人體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)得到改善。據(jù)測(cè)定，一名優(yōu)秀的三人制足球運(yùn)動(dòng)員的肺活量要比正常人高出2000-3500ml；安靜時(shí)的心率要比正常人低15―22次/分。

經(jīng)常參加三人制足球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、用于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，以及發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、密切配合的集體主義精神。水平較高的三人制足球比賽能給學(xué)生帶來(lái)斗志和快樂(lè)。參與和觀看三人制足球比賽，使學(xué)生從中品位到無(wú)窮的人生哲理。這對(duì)形成良好的性格、品質(zhì)、心態(tài)，營(yíng)造健康的校園氣氛都有著積極的影響。

3．三人制足球的商業(yè)價(jià)值

三人制足球可以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和體育產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化、市場(chǎng)化、社會(huì)化形勢(shì)的客觀要求，許多競(jìng)技項(xiàng)目和大眾健身項(xiàng)目已牢固地確立了自己在社會(huì)和市場(chǎng)上的地位。同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃的發(fā)展，洛陽(yáng)等地高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在已經(jīng)有許多當(dāng)?shù)貜S商已悄悄走進(jìn)了校園，他們看好大學(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體。因?yàn)榇髮W(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g由于學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的因素，所消費(fèi)產(chǎn)品的“寬度”是有限的，但是當(dāng)他們一旦認(rèn)定某個(gè)品牌，畢業(yè)之后走出校園他們?nèi)詴?huì)有習(xí)慣性的消費(fèi)，而產(chǎn)生的連鎖消費(fèi)更是不可估計(jì)的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．三人制足球具有場(chǎng)地小，參賽隊(duì)伍規(guī)模小、投入少、時(shí)間短、換人規(guī)則靈活、在同一時(shí)間內(nèi)參加的人數(shù)和隊(duì)數(shù)多、攻守轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)動(dòng)作快，射門(mén)次數(shù)多、分?jǐn)?shù)多而且爭(zhēng)奪激烈等基本特點(diǎn)。

2．發(fā)展三人制足球有利于解決洛陽(yáng)各個(gè)高校和社區(qū)無(wú)足夠大的場(chǎng)地而難以開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的難題；有利于在有限的場(chǎng)地內(nèi)增加參與者的人數(shù)；有利于建立和完善后備力量的培養(yǎng)體系和模式，培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)的基本功的青少年足球人才；同時(shí)還有利于豐富全民健身運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容和促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3．三人制足球在高校普及和發(fā)展能在一定程度上影響中國(guó)職業(yè)球員的素養(yǎng)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、文化水準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，改善中國(guó)足球環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展。

4．高校以后的發(fā)展趨勢(shì)主要是自謀生路、自我發(fā)展。高校內(nèi)涵不能只體現(xiàn)在教學(xué)、科研這幾方面，今后高校發(fā)展必須把教學(xué)、科研與市場(chǎng)結(jié)合與掛鉤。在高校開(kāi)展三人制足球不僅可以招來(lái)投資商，為學(xué)校增加經(jīng)濟(jì)收入，而且可以給學(xué)生們創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)緊密接觸的機(jī)會(huì)，鍛煉能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）建議

讓三人制比賽規(guī)則正規(guī)化。在洛陽(yáng)各個(gè)高校建立完善的三人制足球聯(lián)賽規(guī)程和制度，強(qiáng)化三人制足球裁判隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參賽的熱情，使比賽更加正規(guī)化和系統(tǒng)化。

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篇（10）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）01-0321-03

0 引言

國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)志愿活動(dòng)的定義是，“任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供的服務(wù)。志愿精神的產(chǎn)生乃至于個(gè)人對(duì)人類及社會(huì)的積極認(rèn)識(shí)、對(duì)于社會(huì)發(fā)展的積極價(jià)值取向，而這個(gè)取向又來(lái)自個(gè)人的背景、教育和經(jīng)驗(yàn)，也來(lái)自于社會(huì)環(huán)境的作用。

志愿精神是個(gè)人對(duì)生命價(jià)值、社會(huì)和人生觀的一種積極態(tài)度。”[1]支教，則是一項(xiàng)以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動(dòng)。短期支教是指社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)所組織在一段時(shí)間內(nèi)規(guī)律進(jìn)行的支教活動(dòng)。

大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動(dòng)逐漸發(fā)展成為一種社會(huì)風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動(dòng)群體的壯大，他們的影響越來(lái)越大，而短期支教因?yàn)閰⑴c時(shí)間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動(dòng)，尤其是在校大學(xué)生短期支教項(xiàng)目，更需要正確的引導(dǎo)。

1 調(diào)研設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)研思路

在調(diào)研過(guò)程中，我們與廣州地區(qū)“Wake & Love喚醒·愛(ài)”支教公益組織進(jìn)行合作，將該組織與其對(duì)口支援學(xué)校作為主要研究對(duì)象。一周的時(shí)間里，我們以支教團(tuán)隊(duì)成員的身份，與支教者及受助孩子進(jìn)行密切接觸。信息采集方面，我們采用了問(wèn)卷調(diào)查與一對(duì)一訪談兩種方法。一方面，通過(guò)分別發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查普通大學(xué)生、接受志愿服務(wù)的學(xué)生與大學(xué)生志愿者各自對(duì)支教效果、教學(xué)狀況、發(fā)展模式等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；另一方面，采用一對(duì)一訪談的形式，深度了解支教組織與接受志愿者的學(xué)校的真實(shí)需要和想法。

在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們先充分地做好前期的準(zhǔn)備工作，包括查閱文獻(xiàn)，搜集資料，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，準(zhǔn)備面訪提綱等。實(shí)地考察安排在大二上學(xué)期的寒假，我們?cè)趯?duì)口接受志愿服務(wù)學(xué)校的學(xué)生中通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法確定調(diào)查班級(jí)，發(fā)放問(wèn)卷、指導(dǎo)填寫(xiě)并回收，再選擇典型的學(xué)生進(jìn)行深度訪談。此外，我們注重與對(duì)口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的溝通，從他們的角度了解教學(xué)方式的變化以及學(xué)生與志愿者心理狀態(tài)的變化。

1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)是本項(xiàng)目的核心部分，所有的數(shù)據(jù)信息活的都依賴問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性。問(wèn)題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)遵循社會(huì)調(diào)查的一般方法。

我們的問(wèn)卷調(diào)查主要包括三個(gè)部分，分別是對(duì)在校大學(xué)生志愿者、接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生、提供志愿者的機(jī)構(gòu)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，了解他們關(guān)于“在校大學(xué)生短期支教問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)與建議。

調(diào)查的第一部分是在校大學(xué)生志愿者。由于調(diào)查在寒暑假進(jìn)行，而且為了確保結(jié)果具有普遍性而非局限于某一個(gè)地區(qū)某一所大學(xué)的在校大學(xué)生，我們采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式，以便于得到更廣泛普遍準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查的第二部分是接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生，對(duì)象是“Wake & Love喚醒·愛(ài)”組織對(duì)口支教的廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)。廣東省郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)是由郁南縣人民政府主辦，旅加華僑蔡秉龍先生捐資成立的中學(xué)，為紀(jì)念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。學(xué)校于1995年籌建，1996年9月3日落成。蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)位于廣東省郁南縣都城鎮(zhèn)城中路末端，依山傍水，不遠(yuǎn)的地方是西江。學(xué)校有高中教學(xué)班60個(gè)，2011年始開(kāi)辦初中教學(xué)班，約150人，60%為農(nóng)村兒童，其余學(xué)生來(lái)自較近的縣城，留守兒童在初中生總體中占較大比例。

實(shí)地調(diào)研結(jié)束之后，項(xiàng)目組成員將問(wèn)卷進(jìn)行編碼，將問(wèn)卷信息轉(zhuǎn)錄成電子數(shù)據(jù)，進(jìn)行最基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出每個(gè)變量的基本分布。通過(guò)了解各年級(jí)學(xué)生的家庭背景、已掌握的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等，掌握學(xué)生在接受支教前的基本信息，與支教后的狀況進(jìn)行比較，從而得出有關(guān)支教效果的研究結(jié)論。

調(diào)查的第三部分是提供志愿者的機(jī)構(gòu)。由于我們選取了“Wake & Love喚醒·愛(ài)”公益組織作為調(diào)研對(duì)象，我們以參與“Wake & Love喚醒·愛(ài)”組織的所有在校大學(xué)生志愿者作為調(diào)查樣本，以便得到與第三部分相對(duì)應(yīng)的利于比較的調(diào)查結(jié)果，因此我們采取了對(duì)口郵件的方式進(jìn)行調(diào)查。

“Wake & Love喚醒·愛(ài)”是由廣州市高中生自愿建立，下屬?gòu)V州市青年志愿者協(xié)會(huì)，關(guān)愛(ài)廣東省留守兒童、關(guān)注留守兒童群體成長(zhǎng)發(fā)展的非營(yíng)利性志愿服務(wù)組織。在與留守少年兒童的短期支教活動(dòng)中，其成員將會(huì)在學(xué)習(xí)上和心理上給予留守少年兒童他們力所能及的幫助。該組織旨在和參與者們共同踐行作為社會(huì)公民的責(zé)任，培養(yǎng)自己作為當(dāng)代優(yōu)秀青少年的感恩觀以及回饋社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)將外面的世界引進(jìn)去，把更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)給留守兒童，利用短暫的支教時(shí)間引導(dǎo)孩子們思考，將一些有用的學(xué)習(xí)方法教授給孩子們，授之以漁，讓他們能夠獲得一些長(zhǎng)足的提高，從而在未來(lái)的生活發(fā)展中取得進(jìn)步，給自己的人生找到準(zhǔn)確的定位。

2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們通過(guò)對(duì)大學(xué)生志愿者、接受志愿者的學(xué)校、提供志愿者的機(jī)構(gòu)、接受志愿服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過(guò)程采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談形式。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

2.1 大學(xué)生支教群眾基礎(chǔ)

有25.4%的受訪大學(xué)生愿意以支教來(lái)幫助有需要的偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童，這是支教活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要力量。這也表明支教作為一種志愿活動(dòng)已在大學(xué)生心中有了一定的根基。

在對(duì)大學(xué)生支教活動(dòng)捐款意愿的統(tǒng)計(jì)中，超過(guò)三分之一的大學(xué)生非常愿意捐款，同時(shí)還有三分之一的大學(xué)生表示偶爾愿意。這也從側(cè)面反映了支教基礎(chǔ)的牢固。

統(tǒng)計(jì)了受訪大學(xué)生父母對(duì)子女支教的態(tài)度，僅有不到一成的父母不支持子女支教。可見(jiàn)支教所受家長(zhǎng)方面阻力較小。

超過(guò)七成的受訪者表示對(duì)支教志愿者有敬佩感。這表明支教這項(xiàng)志愿活動(dòng)給社會(huì)大眾留下了較好的印象。同時(shí)，有4.7%的受訪者認(rèn)為支教志愿者之所以去支教，是因?yàn)閭€(gè)人目的。這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，提醒我們重新審視那些鼓勵(lì)支教的“政策性”加分。

綜上，支教的群眾基礎(chǔ)牢固，同時(shí)也應(yīng)對(duì)志愿者進(jìn)行一定的篩選。

2.2 對(duì)大學(xué)生支教的認(rèn)識(shí)

80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用，但是治標(biāo)不治本。而66.67%的志愿服務(wù)接受者認(rèn)為支教服務(wù)有很大的積極作用。這種結(jié)果的不一致也正是調(diào)研必要性的體現(xiàn)。我們更應(yīng)注意到的是有三分之一的志愿服務(wù)接受者對(duì)他們接受的志愿服務(wù)并不十分滿意，這也說(shuō)明支教服務(wù)還有很大的改進(jìn)空間。

超過(guò)九成的受訪支教志愿服務(wù)接受者認(rèn)為寒暑假支教是理想的支教形式。這也從側(cè)面反映了周末支教這一形式值得推敲與改進(jìn)。

支教主要提供的內(nèi)容：科學(xué)知識(shí)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育、性格素質(zhì)培養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果可知，三方面內(nèi)容的需求比例順次為50.10%、30.70%、19.20%。科學(xué)知識(shí)教育是支教提供的主要課程，不過(guò)也應(yīng)注意到志愿服務(wù)接受者的其他需求，對(duì)支教服務(wù)的課程進(jìn)行合理地規(guī)劃。

2.3 短期支教弊端調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生寒暑假支教的弊端志愿服務(wù)接受者選擇“支教時(shí)間過(guò)短，留給學(xué)生的印象不夠深刻”和“在支教離開(kāi)后，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式與支教者的不同會(huì)引起當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系的變化”的各占五成。這兩項(xiàng)也是以后的支教服務(wù)要重點(diǎn)改進(jìn)的方面。

九成的受訪者認(rèn)為支教沒(méi)有影響當(dāng)?shù)厣睿怀墒茉L者表示支教干擾了他們的正常生活。這一成比例雖然不高，但也反映了一定問(wèn)題，支教活動(dòng)應(yīng)注意降低對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

3 大學(xué)生短期支教中存在的問(wèn)題

農(nóng)村的教育現(xiàn)狀無(wú)疑是現(xiàn)今制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面進(jìn)一步發(fā)展的“短板”。通過(guò)開(kāi)展支教活動(dòng)縮小教育差距，改善總體教育質(zhì)量的想法正被越來(lái)越多的人接受。在中國(guó)鄉(xiāng)村教育整體處于落后地位的形勢(shì)下，大學(xué)生短期支教具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，大學(xué)生的短期支教仍然存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.1 支教者的供給與受助學(xué)校的需求不一致

由于短期支教本身具有時(shí)間短、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，大學(xué)生短期支教往往缺乏一個(gè)長(zhǎng)期有效的教學(xué)計(jì)劃和大綱，決定了支教學(xué)生無(wú)法幫助受助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用。但是對(duì)于支教的內(nèi)容上卻存在極大的盲目性。從受助學(xué)校的需求調(diào)查結(jié)果可知，50.10%科學(xué)知識(shí)教育、30.70%藝術(shù)素質(zhì)教育、19.20%性格素質(zhì)培養(yǎng)。但是支教學(xué)生在提供藝術(shù)素質(zhì)教育方面的潛能更大，所以支教組織與受助學(xué)校之間的協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要，發(fā)揮支教學(xué)生的優(yōu)勢(shì)才能更好地滿足受助學(xué)校的需求。

3.2 部分參與者已偏離了支教的初衷

志愿者加入到支教活動(dòng)中來(lái)，純粹是出于愛(ài)心和回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。可是，隨著活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注與支持，參與者的心態(tài)也開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)。一方面，校園社團(tuán)和媒體對(duì)大學(xué)生志愿工作的過(guò)分推崇和盲目鼓動(dòng)，使部分大學(xué)生出于非理性的從眾心理，一時(shí)心血來(lái)潮而加入支教組織。另一方面，由于各高校大多都把參與支教等志愿工作的經(jīng)歷納入評(píng)優(yōu)、保送的參考指標(biāo)之一，一部分大學(xué)生出于功利的目的，加入到支教工作中。

從參與者的動(dòng)機(jī)上說(shuō)，由問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，雖然受訪公眾普遍認(rèn)為帶有個(gè)人目的地參與支教活動(dòng)的學(xué)生僅是少數(shù)，但是，不可否認(rèn)，確實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)支教活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面，參與動(dòng)機(jī)已經(jīng)偏離了助人為樂(lè)、回饋社會(huì)的初衷。

3.3 短期支教志愿者缺乏培訓(xùn)

在提供短期支教服務(wù)的高校學(xué)生社團(tuán)中，絕大部分都沒(méi)有為支教學(xué)生提供專業(yè)化、技術(shù)性的培訓(xùn)，即便有，也僅僅是邀請(qǐng)具有較豐富支教經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)來(lái)做一兩場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。一部分大學(xué)生在走上講臺(tái)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容不作充分準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧，更缺乏應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的能力。支教大學(xué)生與受助學(xué)生容易打成一片，課堂教學(xué)很難控制。因此，大學(xué)生從一名受教育者到一名教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變存在一定的困擾。

3.4 活動(dòng)效果缺乏反饋機(jī)制

一些支教組織的體制欠完善，大學(xué)生短期支教的前期準(zhǔn)備就尤為倉(cāng)促，活動(dòng)后的反饋、支教大學(xué)生與受助學(xué)生們的持續(xù)聯(lián)系更是被忽略了。這既無(wú)法鞏固已經(jīng)取得的教學(xué)效果，也難以對(duì)不合理的教學(xué)內(nèi)容和安排做出有針對(duì)性的改進(jìn)和完善。

3.5 大學(xué)生短期支教成本有待降低

大學(xué)生參加支教的熱情是值得肯定的，但是作為組織管理方面，需要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比合理。在對(duì)支教者的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)支教者與受支教學(xué)校所在的地區(qū)幾乎是無(wú)關(guān)聯(lián)性的，這樣，支教者對(duì)受支教學(xué)校的當(dāng)?shù)匚幕涣私猓y于做到支教內(nèi)容及溝通的深入。

4 發(fā)展策略

雖然大學(xué)生短期支教已經(jīng)取得了豐碩成果，但是，客觀地看，大學(xué)生短期支教，在學(xué)生們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、活動(dòng)的計(jì)劃組織、活動(dòng)的實(shí)施到活動(dòng)后的反饋這整套流程中，都存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

4.1 建立各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)

目前大學(xué)生短期支教主要來(lái)自于大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校學(xué)生會(huì)、NGO招募、學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人參與等渠道。其中大部分志愿者是以學(xué)校社團(tuán)形式招募的，然而各種學(xué)校的支教社團(tuán)缺乏聯(lián)系。如果一個(gè)地區(qū)，比如一個(gè)城市內(nèi)各大學(xué)的支教社團(tuán)能夠相互聯(lián)系，結(jié)成一個(gè)聯(lián)盟，一起制定支教計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)地區(qū)的持續(xù)幫扶，有利于支教的連續(xù)性的實(shí)現(xiàn)。

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在支教人員與受助學(xué)校之間承擔(dān)橋梁作用。支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)及時(shí)掌握受助學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，將信息反饋給支教人員，支教人員結(jié)合受助學(xué)校情況做好支教準(zhǔn)備。

4.2 加強(qiáng)志愿服務(wù)的引導(dǎo)宣傳

雖然志愿者能給受助學(xué)生帶去的知識(shí)有限，但是最重要的是帶去熱情，在受助學(xué)生心里樹(shù)立好好學(xué)習(xí)的信心。端正支教者進(jìn)行支教的態(tài)度，支教不應(yīng)是旅游觀光、獲得生活體驗(yàn)。而是通過(guò)支教活動(dòng)帶給志愿者的是他們?cè)谥Ы踢^(guò)程中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、精神層面的收獲和快樂(lè)。

4.3 加強(qiáng)支教人員的選擇及培訓(xùn)工作

支教活動(dòng)是屬于志愿行為，但是它又不同于一般的志愿活動(dòng)，它除了需要志愿者有愛(ài)心之外，還需要志愿者具有一定的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。

支教者乃傳教授業(yè)者，不僅進(jìn)行知識(shí)的傳授，而且也是形象的傳遞。所以，相關(guān)機(jī)構(gòu)招募支教者時(shí)，應(yīng)首先從報(bào)名者中選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，考慮支教者的個(gè)人能力；同時(shí)，加強(qiáng)支教人員的培訓(xùn)，要求支教者注意自己的穿著、言行舉止。大學(xué)生支教應(yīng)從里到外體現(xiàn)出為人師表的形象，使支教真正達(dá)到預(yù)期效果，而不是徒有形式。

4.4 增加支教效果的反饋環(huán)節(jié)

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在完成每次的支教計(jì)劃后，應(yīng)及時(shí)收集受助學(xué)校的信息，了解支教過(guò)程中存在的問(wèn)題，將信息反饋給支教組織，一是為了將來(lái)選擇支教者提供依據(jù)；二是為了更好地選擇支教內(nèi)容。實(shí)行支教效果的反饋，建立受助對(duì)象檔案，更有利于支教活動(dòng)走向良性循環(huán)。

4.5 選擇有針對(duì)性的支教形式

大學(xué)生短期支教按時(shí)間長(zhǎng)短可以進(jìn)一步細(xì)分為周末支教（也包括在某些工作日，僅有一天或半天時(shí)長(zhǎng)的短期支教）和寒暑假支教兩種形式。為了避免支教對(duì)受助學(xué)校的后期影響，同時(shí)考慮在校大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)、接受志愿者學(xué)校的需求以及不同支教形式的特點(diǎn)，應(yīng)選擇針對(duì)性強(qiáng)的支教形式。周末支教的特點(diǎn)：時(shí)間短；人員變動(dòng)大；教學(xué)內(nèi)容零散。推薦禮儀、手工、體育競(jìng)賽等教學(xué)內(nèi)容。寒暑假支教的特點(diǎn)：時(shí)間較長(zhǎng)；人員相對(duì)穩(wěn)定；教學(xué)內(nèi)容較連貫。推薦科學(xué)興趣課程、美術(shù)繪畫(huà)、文學(xué)欣賞、性格素質(zhì)等課程。

4.6 鼓勵(lì)短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教

為了更好達(dá)到支教效果，提高支教的性價(jià)比。鼓勵(lì)短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教，有利于節(jié)約成本；加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會(huì)意識(shí)；有利于支教者與受助者之間的溝通，提高支教的有效性。

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