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1大學生創新創業提出的背景

大學生創新創業是由在校大學生和大學畢業生群體組成的，它是由國家牽頭的面向大學生群體的社會活動及比賽組成的。當今大學生群體擁有很多的新觀點、新思維以及新方法。這使得大學生有很多機會，擁有規劃人生、制定計劃等的能力。大學生群體的創新創業項目有很多新想法，但是卻大批的失敗，原因有很多方面，例如：資金、社會實踐經驗、能力不足等原因。這造成了大學生群體雖有創新創業的心，有創新的理想，卻總是難以實施。從1990年，我國開始下達大學生創新創業政策以來，到如今已經快三十年時間，在這三十年來我國創新創業事業得到了迅速的發展。隨著近年來互聯網等新科技迅猛發展，這些年大學生創新創業的方向也是開始慢慢轉移到互聯網行業上，也給廣大大學生群體帶來了更加多的創新發展機會。大學生懂的更多，接觸的更多，創新的更多，帶動了創新創業的路途更加順暢，越來越多的人開始認識到、了解到大學生創新創業帶來了更多的就業機會。在當今大學生群體中，校園卡是一個極其通用的工具，在學校的日常生活都離不開它，一張小小的卡片有很多的用處，可是這小小的東西也有不少的問題。第一它易丟失，而且很難找回，重新辦理也較為麻煩，即使是在宿舍也很容易弄混淆，不容易找到。第二，它的各項充值比較麻煩，即使現在有部分學校已經把充值業務做的較為簡單了，但是還是有部分問題。我一直都在想，既然有用手機乘坐公交車的例子，以及現在手機普遍擁有錢包功能，那何不能把這個方法借鑒到手機上代替校園卡？

2創新創業內涵

“創業教育”是由英語中“enterpriseeducation”翻譯而來的，創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標，以使高校畢業生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創造者”。其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現，是人類創造性的外化。創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力，主要包括四個方面的內容：創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。創業能力是指在各種創新活動中，憑借個性品質的支持，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括：創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

3校園手機支付一體化

3.1關于NFC支付的具體方法

總體方案安排：第一步：通過建立一個終端服務器，建立一個云庫，將校園卡中的全部信息存入云端；第二步：聯系校園卡的研發公司，借此來獲取校園卡的信息；第三步：同刷卡機的相關機構溝通，對原有的刷卡機器進行改造，使其能夠獲取手機的NFC信號；第四步：同支付寶、微信等第三方支付平臺合作，獲取軟件上的第三方充值服務；第五步：通過網上及線下的宣傳讓廣大的大學生群體能夠了解并使用這種新的使用方式；第六步：研制一個接云端數據，第三方支付商數據，用戶收集數據以及開發NFC的手機APP；第七步：在軟件中設立相應的廣告位，借此來獲取投資商投資；第八步：軟件的前期投放階段推出免費體驗版，后期可以推出功能較為強大的完整版，在下載時收取適當費用。

3.2提出的由來

NFC近場通信技術是由非接觸式射頻識別（RFID）及互聯互通技術整合演變而來，在單一芯片上結合感應式讀卡器、感應式卡片和點對點的功能，能在短距離內與兼容設備進行識別和數據交換。工作頻率為13.56MHz.但是使用這種手機支付方案的用戶必須更換特制的手機。目前這項技術在日韓被廣泛應用。手機用戶憑著配置了支付功能的手機就可以行遍全國：他們的手機可以用作機場登機驗證、大廈的門禁鑰匙、交通一卡通、信用卡、支付卡等等。隨著手機技術的不斷更新與換代，NFC的用處也被各大手機廠商不斷發掘。在中國的小米、華為等手機品牌早已開通了手機在公共交通乘坐上的新方式，還有各式各樣的NFC手機刷卡、卡片充值等新功能。不過對于大多數的手機使用人群來說，NFC算是一項手機比較雞肋的功能，現在的手機上大多數都具有此項功能，不過能用到此功能的還是極少數，并且很多地區的各項功能都尚未開通，另外部分手機公司并沒有將手機的NFC中更多的功能面向軟件或者市場。但結合大學生實際生活發現，NFC在大學生群體中卻使用得較多，所以NFC在校園使用實屬是一項可操作的、可行性方案。

3.3便捷性

在當今社會，智能手機早就已經融入我們生活的方方面面，其便捷性對我們任何人來說都是無可厚非的。暫且不提其對人們生活帶來的不良性，單論積極的，那就是便捷。大學生群體是一個很大的市場，他們在學校的時間長，很多消費就發生在日常生活中，從我的室友及同學那里得知，在學校用校園卡頻率還是很低的，主要還是其不夠方便，在上述方法中我也說明了此方案的操作性，也體現手機支付的方便。其次，大學生接受新事物的速度與能力都很強。所以，在大學生群體中，如果能出一項新的業務，被大學生接受也相對容易很多，比其他群體更具有突破性。

4總論

此方案結合了當今大學生群體對新科技新技術接受的程度都很高，學習新技術的速度比較快，充分結合了國家現在大力推崇的大數據新技術，充分發揮了年輕人的創新能力以及對新事物的接受能力，刺激年輕的大學生群體使用新的支付方式，就如同支付寶和微信支付成為大學生群體中意的支付選擇。在設備做出來之后可以先在本校設立試點，進行軟硬件的融合。同時加大廣告宣傳，使高校群體中對此支付方式有一定的號召力。在試點推廣有一定成效后，可以開始在各大平臺中進行廣告宣傳，同時聯系各大高校，進行高校中的宣傳，把我們的初步成果在各大高校進行拓展，使高校群體更多地了解此支付方式，進而做到全國各大高校都可以使用此支付方式。最后進一步做海外宣傳，結合當地實際，進行相對應的改良，做到在海外也能夠做大。

參考文獻：

［1］范范.NCF的七大“錢途”［N］.網絡世界,2012-08-27(007).

［2］龔瑛.NCF技術:錢包“終結者”［N］.科技日報,2011-08-26(006).

［3］李映.NCF:“發現服務”彰顯應用價值［N］.中國電子報,2011-09-06(008).

作者:池海洋 何東旭 單位:安徽三聯學院