序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇價值觀調研范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、著力構建一種激勵性評價為主的教師評價機制，依據評價結論對教師進行的獎懲、評職稱、晉級、聘任等都是滿足教師需要的手段，也是促進教師發展的手段，是實現教師評價目的的保證。在有效的教師評價中應恰當地運用獎懲與發展，使兩者有機結合、綜合運用，最大限度地調動教師的工作積極性，充分挖掘教師的潛在價值。

3、著力構建“自我評價”為主體的多元化評價方法。科學發展觀尊重人的主體性，強調個人的素質的主動發展。科學發展觀下的教師評價亦應突出被評價者的主體地位。反映在評價實踐中，教師應該既是評價的客體，更是評價的主體。所以教師評價應該強調以“自我評價”為主體的多元化評價方法。評價者必須加強與教師的溝通。

4、著力構建完備的和可行性的指標體系。

（1）評價指標要有多維度性和發展性。參照教師的職業性質和專業化要求，至少應當從三個維度考查教師的表現：第一是教育維度，即從教育者的角度考查教師的素質、表現和成就，其中教師的非智力因素——人格特征等能力素質的評價需進一步深入；第二是學習緯度，即從學習者的角度考查教師的終身學習意識，不斷自我完善的表現和成績；第三是創造緯度，即從創造者確定考查教師的創新精神、創造才能。

（2）權重分配應合理。為了保證評價中重要因素在總體評價中發揮應有的作用，可采取適當增大其權重的方法，如對教師教學質量的評價中，可適當降低基本素質的所占權重，適當擴大教學水平的所占權重。

（3）評價體系應體現個別差異。在任何一個教師團體中，教師均在如何最好地實現個人業務發展方面表現出不同的需要和選擇。要對有經驗的教師和新教師兩類不同群體實行有區別的評價。對于有經驗的教師，評價標準比較固定，對于新教師評價標準會因新教師具體情況做出相應的調整。

（4）應處理好兩對關系。第一，顯性與隱性的關系。在教育實踐中，就實現學校教育目標促使學生發展而言，教師在顯性工作和隱性工作同等重要，成功的教育教學工作往往都是兩者有機結合的結果。第二，定性與定量的關系。教師評價的指標應當盡可能量化，但是教師在日常的教育教學過程中還有大量無法計量的因素。因此教師評價中，既是堅持定量分析，又要有定性分析，并將兩者很好地結合起來。

5、著力形成使教師評價的整體功能充分實現的評價結果。影響教師評價的因素是復雜的，在使用評價結果時，首先，必須仔細分析以減少評價結果的主觀性。其次，對教師評價結論的解釋至少應當包括三個方面的內容：一是“你現在在哪里”，即指你所在群體中的坐標體系里所處的位置，這樣可能讓教師明白自己在“小團體中的自我”；二是“你可到哪里去”，即你的“最近發展區”，帶有導向性，教師可以自己的過去、潛能、自身發展作為標準來評價“時間發展序列當中動態的自我”；三是“你怎樣到達你的‘最近發展區’”，即指你今后發展的步驟、條件和方法。從促進教師發展的角度出發應用評價結果，對教師表現出清晰的教育展望。評價結論更應關注教師的未來發展，而不是教師的過去成績。再次，評價者應根據不同的評價內容、評價結論和評價對象的不同個性特點，選擇合適的方式反饋給評價對象。

用科學發展觀統領教師評價，就是堅持以人為本，全面發展、協調發展和可持續發展的思想，把教師置于全部社會關系中，對教師的工作經歷和社會生活組成的變量系統進行定性和定量評價。

篇（2）

推動經濟社會發展、切實改善民生是培育和踐行社會主義核心價值觀的前提與基礎。威海市堅持以經濟建設為中心，以加快轉變經濟發展方式為主線，在保持經濟平穩較快增長的同時，不斷優化產業結構。一是大力實施產業強市、工業帶動戰略，進一步突出工業在結構調整中的核心地位，特別是加快文化旅游產業發展，進一步打響“走遍四海，還是威海”的旅游形象品牌。二是堅持把自主創新作為第一動力，以企業為主體，以產學研結合為方向，大力實施創新驅動戰略。三是強化生態立市、環境優先的理念，把生態文明建設貫穿于工作的各領域和全過程。

威海市把人民幸福作為根本價值取向，把群眾滿意作為最高工作標準，把民生作為一切工作的出發點和落腳點，扎扎實實地為人民群眾解難事、辦好事。一是大力保障改善民生。組織制定和推動落實了一系列民生政策，推動公共財政向民生領域傾斜。堅持普惠性和公平性原則，不斷完善社會保障體系，實現了社會保障制度更高水平的全覆蓋，進一步加大了對困難群體的幫扶力度，多項保障補助標準、最高支付限額和救助標準有了較大幅度提高。加快健全基本公共服務體系，大力推進教育、衛生等各項社會事業均衡協調發展。二是大力創新社會管理。不斷健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局。三是大力繁榮發展文化。深入實施文化惠民工程，加強公共文化設施建設和文化遺產保護傳承，廣泛開展“幸福威海”等群眾性文化活動。完成了縣級文藝院團轉企改制任務，舉辦中日韓文化產業博覽洽談會，積極培育文化企業、項目、基地和園區，進一步激發文化發展活力。

通過推動市域經濟社會發展、城鄉一體化進程和文化建設，大力改善民生，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了良好的經濟基礎、社會環境和文化條件。

二、以文明城市創建實現“四個轉變”為主體路徑

全國文明城市是反映城市整體文明水平的綜合性榮譽稱號，是一個城市極具價值的無形資產和重要品牌。威海市從上個世紀九十年代開始，就積極開展創建全國文明城市活動，曾先后三屆獲得“創建全國文明城市工作先進城市”榮譽稱號。推動實現“四個轉變”，不斷提升文明城市創建科學化水平，成為威海市培育和踐行社會主義核心價值觀最為有效的路徑。

1.實現由部門創建文明城市向全民創建文明城市的轉變。一是建立整體聯動的創建格局。威海市成立了由市委書記、市長任總指揮，市委副書記任常務副總指揮，市四套班子分管領導任副總指揮，市直各有關部門主要負責人為成員的高規格創城工作指揮部，并在市公安局、城建委等部門設立交通環境、城市環境、文化市場、未成年人思想道德建設、食品藥品和餐飲行業、商貿市場六個專項工作小組，各市（區）及市直各部門都層層成立創城領導機構和工作機構，全市上下構建起了橫到邊、縱到底的協調聯動、齊抓共管創建格局。二是營造全民動員的濃厚氛圍。面向社會常年開通創城熱線，群眾隨時都可以就環境衛生、公共設施破損、窗口單位服務不規范等有關問題撥打熱線反映。在威海日報、威海廣播電視臺、威海新聞網等媒體常年開設專題專欄，全方位多角度地對創城進行宣傳報道。利用戶外電子屏、大型公益廣告牌、手機短信、社區宣傳欄、施工圍檔、樓宇電視等各種媒介，大張旗鼓地開展創城宣傳。向廣大群眾廣泛發放創城《一封信》和《創城手冊》，組織機關干部參加創城公益行動，深入社區開展“大走訪”，強化創城入戶宣傳。舉辦創城 征文比賽和知識競賽，推出抵制不文明行為的公益廣告，利用威海講壇、“道德講堂”等宣傳陣地普及創城知識，提升群眾對創城工作的知曉度，在全社會形成了關注創城、理解創城、支持創城的濃厚氛圍。

2.實現由階段性創建文明城市向常態化創建文明城市的轉變。一是健全常態化推進機制。從開展新一輪創城活動伊始，威海市就健全完善了組織領導、層級負責、區域管理、宣傳教育、資金保障、測評考核、責任獎懲等七項工作推進機制和督導檢查、問題反饋、測評通報、專項調度等行之有效的工作制度。總投資20__多萬元的城市綜合管理信息系統于20__年6月開通以來，成功實現與3個區級指揮中心、30個市屬職能部門、33個區屬職能單位之間聯網，每天共有120多名信息采集監督員對城區2661個網格單元至少進行3次無縫隙巡查，做到隨時發現問題、及時處理問題，極大提升了城市精細化管理的常態化水平。二是將創建任務融入日常工作。威海市將創城工作與機關干部轉變作風有機結合，按照“凡事有人干、凡事有人管、凡事有人監督、出了問題要追究”的要求，積極推動各級各部門單位對照創城要求，切實把創城測評要求融入各自工作體系之中，使創城成為大家履行職能的自覺行為。三是完善難點問題長效管理辦法。針對“亂停亂放、亂搭亂建、亂穿馬路、亂扔雜物、亂涂亂寫”等容易反復的創城熱點難點，既立足當前、迎難而上，通過加大執法力度，使之切實減少，又著眼長遠、標本兼治，認真研究建立實際管用的長效管理辦法。

3.實現由達標創建文明城市向為群眾創建文明城市的轉變。威海市始終牢牢堅持“創城為民、創城靠民、創城惠民”的指導思想，堅持把創城作為永不竣工的工程，不惟創城而創城；始終牢牢堅持把保障和改善民生、提高群眾生活質量和幸福感作為開展創城工作的出發點和落腳點。去年以來，針對實地檢查發現和群眾熱線電話反映的問題，共下發問題督辦單350多份，完成整改事項2800多個。通過創城，一大批群眾反映強烈、與群眾利益密切相關的老大難問題得到有效解決，城市環境更加優美有序，廣大市民的歸屬感和自豪感得到有效提升，群眾成為創城的最大受益者，創城工作得到了群眾的充分肯定、積極支持和熱烈擁護。

4.實現由抓硬件創建文明城市向重素質創建文明城市的轉變。一是宣傳引導。組織媒體常年開展“告別不文明行為拍一拍?議一議”宣傳活動；制作文明行為養成的公益廣告常年在媒體上刊播；組織貿易辦、交通局、旅游局等單位在商場、超市、汽車站等人員密集、流量較大的場所常年進行文明行為養成的公益宣傳。通過潛移默化的宣傳，引導市民自覺樹立養成文明行為的意識。二是教育引導。圍繞“共建美好家園、共享美好生活”這一主題，常年組織開展“文明餐桌”、“文明交通”等主題教育活動，引導市民愛護城市環境、文明就餐、文明出行。按照“四有”標準和“五個一”流程，在188個省級以上文明單位全部建立了“道德講堂”，定期組織道德模范、身邊好人進社區、進企業、進學校、進農村、進軍營、進講堂巡講，全面倡樹“當好人、做好事、存好心、有好報”的價值取向，用身邊事、教育身邊人。三是活動引導。搭建活動載體，常年組織開展“講文明?樹新風”活動。在窗口單位開展爭創服務名牌活動，在機關開展服務品牌創建和目標承諾活動，在企業開展“誠信企業”創建活動，在社區開展星級文明戶、文明樓宇創建活動，在全社會堅持把開展“學習雷鋒?志愿服務”活動作為引導人們踐行文明、提升自我的重要載體，大力開展衛生保潔、扶弱濟困、保護環境、維持秩序、關愛空巢老人、關愛農民工等形式多樣的志愿服務活動，打造了“12349居家服務”、“洪波愛心車隊”、“長城愛心大本營”等知名志愿服務品牌。目前，中心城區注冊志愿者人數已達到8.2萬人，占常住人口的8.25%。

三、以誠信建設為基點深化道德建設工作

威海市以打造美德、構建和諧為目標，以誠信建設作為“興市之魂”，把誠信作為全體市民的行為規范，大力推進誠信體系建設，走出了一條培育和踐行社會主義核心價值觀與推動區域經濟社會轉型發展互促共進的新路子。

1.彰顯為民服務，永葆高尚政德，讓黨員干部爭當誠信先鋒。威海市環翠區始終把道德建設貫穿于創建陽光機關、促進行風建設的始終，讓廣大黨員樹立正確的職業理想，培養克己奉公的理念，銘記為民服務的宗旨，弘揚顧全大局的精神，實現道德素質和職業水準的雙提高。一是強化制度保障。相繼出臺了《黨員干部日常監督管理辦法（試行）》、《領導干部品德考核考察評價辦法》等一系列規章制度和保障措施，把道德標準納入領導班子和干部年度考核體系，對科級領導干部進行“德”的反向測評，“德”的考核結果作為評價使用干部的重要依據。二是暢通訴求渠道。實行領導接訪制度，每個工作日安排1名領導公開接訪，并完善預告、分流、下訪等制度。環翠區今年開展了“包百村（居）連萬戶”活動，讓每個機關干部自覺做到“三個對照、三個反思”，即：對照群眾的生活現狀，反思自身的工作責任；對照群眾的樸素感情，反思自己的思想作用；對照群眾的期盼所望，反思自己的精神狀態。對群眾反映的意見建議及時回復，確保“件件有著落、事事有回音”。三是切實為民做事。實施勞動者就業創業免費技能培訓工程，確保每一名想就業能就業人員都能找到工作；實施了學校和幼兒園新建工程，加大了政府助學力度，確保不讓一名困難學生上不起學；加大了困難群體幫扶救助力度，對經過常規救助后仍生活困難的群眾，進行二次救助、結對幫扶，確保不讓一名困難群眾過不下去。

2.堅持“四位一體”，構建誠信體系，讓誠信成為干部群眾的行為規范。威海榮成市大力推進以政務誠信為先導、企業誠信為重點、社會誠信為基礎、司法誠信為保障的“四位一體”誠信體系建設。一是以政務誠信引領價值取向。榮成市把誠信體系建設的牽引點放在政務誠信上，將突破口放在抓落實上，著力抓政府自身的工作落實，樹立“有諾必踐”的誠信政府形象，用政府公信力提升各級執行力，引領全社會價值取向。在全市啟動了兩輪單位包村、干部包戶“兩個全覆蓋”活動。為檢驗走訪聯系成效，統一安排了53場社情民意調查、101期“行風熱線”，促進干群溝通和問題整改，增強了群眾對黨委、政府的滿意度。二是以企業誠信推動轉型發展。榮成市把“抓質量、創品牌”作為推動企業誠信的重點，規范企業市場行為 和信用秩序，推動科技創新、資本運作、招商引資、產業轉型，促進企業擴張向鏈條高端延伸。出臺了榮成市企業誠信十項標準，組織全市50家重點企業和30家成長型企業簽訂誠信建設承諾書，從落實時限、進度要求等方面設定門檻，引導和約束企業加快擴張發展，形成政企合力推動轉型跨越的工作局面。推動銀企融合，支持有信譽的企業、銀行采取相互參股、重組整合等方式深化對接合作。構建區域良好金融生態，對失信企業堅決實行“黑名單”制度。堅持大企業創牌、小企業貼牌，積極推進以品牌為紐帶的產權重組和分工協作，推動域內中小企業與域外企業建立產權品牌合作關系，推動域內大企業對域內中小企業進行產權和品牌整合。三是以司法誠信維護公平正義。以“抓嚴細管理”作為司法誠信建設的主抓手，扎實推進以法制公信為核心的司法誠信建設。以“理念抓精準、管理抓精確、服務抓精心、履職抓精致、廉潔抓精嚴、團結抓精誠”為思路，在全市政法隊伍中開展了十個對照、十個反思、十個必須教育活動，筑牢廣大干警誠信立警、執法為民的思想基石。著眼于提升司法公信力，以創建“零錯案、零上訪、零投訴”基層政法單位為載體，進一步完善執法辦案內部監督和社會監督等風險防范機制。建立推廣社會管理“網格化”模式，針對外來務工人員、外海漁民船員、外商外企人員、外地購房居民“四外”人員多的實際，實施兩地聯手管理、入港入船服務、送法送暖進企等服務管理措施，做到動態形勢動態掌控、階段問題階段解決，形成了覆蓋全員、精確到位的社會管理格局。四是以社會誠信夯實道德基礎。榮成市以“弘揚正氣、轉變風氣”為目標，廣泛開展抓社區、農村、公共場所、學校、單位、媒體陣地的“六抓六進”宣傳教育活動，面向機關干部、市民、村民、商家、志愿者等不同群體，分別開展道德模范和先進典型宣傳活動，形成了全覆蓋式的“四德”宣傳教育格局。

篇（3）

在北京大學考察時強調：“青年的價值取向決定未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”[1]。高校學生干部是廣大青年中的骨干，他們能夠積極踐行社會主義核心價值觀并能起到模范作用，將對高校及社會的價值取向具有重要影響。

一、調查對象及基本情況

本次調查共發放問卷300份，實際回收有效問卷280份。被調查者包括學生干部和非學生干部，其中學生干部比例為28%，包括校團委、學生會、志愿者協會、社團聯合會、各班班委等學生干部，非學生干部比例為72%。調查對象涵蓋大一到大四共四個年級，各年級段分布較平衡，調查結果具有體現性。

二、調研結果及分析

（一）學生干部對核心價值觀的學習現狀

社會主義核心價值觀，是承載民族、國家的精神追求，體現社會評判是非曲直的價值標準。各高校一直都重視對學生進行社會主義核心價值觀的教育。但調查發現，學生干部對核心價值觀的學習程度較淺，其表率作用也較弱。

（二）學生干部踐行核心價值觀的現狀調查

“愛國、敬業、誠信、友善”是公民基本道德規范，是從個人行為層面對核心價值觀基本理念的具化。學生干部在遵循公民基本道德規范的同時，也能夠影響到身邊的其他學生。

1.愛國方面踐行情況

愛國是個人對祖國的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則，是根植于公民內心深處的強大凝聚力。大學生只有熱愛國家，才能為國家發展貢獻力量。調查發現，學生干部關注國家大事的比例高于非學生干部，但經常關注比例較少。

2.敬業方面踐行情況

敬業是對公民職業行為準則的價值評價。學生干部首先還是學生，學習是其第一要務。調查發現，學生干部學習成績總體較好，但優秀率較低；工作上，存在以個人利益為重的現象。

3.誠信方面踐行情況

誠信是中華民族的傳統美德，更是一個人立身處世之道。學生干部更應發揮好誠信做人的榜樣作用，在工作中做到“言必信，行必果”。但調查發現，學生干部當中存在曠課、考試作弊等誠信缺失的問題。

4.友善方面踐行情況

友善強調人與人應互相尊重、關心、幫助、和睦、友好，形成社會主義新型人際關系。學生干部作為教師和學生之間的紐帶，建立良好的人際關系有助于工作的開展。調查發現，學生干部在樂于助人、友善待人方面還有待加強。

（三）學生干部踐行核心價值觀的影響因素

學生干部價值觀的形成易受到負面因素的影響。因此，應通過各種課程和活動加強學生干部核心價值觀的培養。

三、調查總結

調查結果顯示，學生干部在核心價值觀個人行為層面的踐行情況總體較好，但存在不足之處。高校要加強學生干部核心價值觀的培養，注重理論聯系實際，培養出綜合素質高、責任心強、有擔當的優秀學生干部。

（一）提高學生干部的政治素養，勇于擔當

1.愛讀，善于學習。高校要培養學生干部主動學習的好習慣。調查發現，學生干部的政治素養較弱，表現在對國家大事的關注度較低。因此，高校要增強思想政治教育的說服力和感染力，如開展新聞大討論等活動。

2.辨聽，去偽存真，不信謠。現如今，各種不良思想借助網絡等途徑傳播，影響了學生干部樹立正確的價值觀。所以高校要培養學生干部明辨是非的能力，使其學會堅決抵制各種落后和腐朽思想。

3.能說，深入宣傳，加強輿論建設。高校要創新核心價值觀的宣傳方式。可以利用QQ、微信等建立學生干部群，經常組織學生干部開展交流討論，以輕松的方式傳播正能量，增強趣味性。

4.常寫，善于分析和總結。可通過開展學生干部之間的分享會等方式，讓學生干部相互總結經驗，共同進步。

（二）夯實學生干部的群眾基礎，樂于服務

1.增強服務意識。大部分學生干部在敬業和友善方面表現較好，具備全心全意為同學服務的優秀品質。但部分學生干部不能處理好集體和個人的關系，服務意識較弱。高校要培養學生干部的責任意識，使其明白學生工作的根基在學生，血脈在學生，力量同樣在學生，“水能載舟，亦能覆舟”。

2.強化服務本領。學生干部在工作方式方法上存在不足。部分學生干部在處理工作沖突時，不善于抓主要矛盾，導致工作效率較低。還有部分學生干部缺乏群眾基礎，導致其他學生對活動的參與度不高。所以，學生干部要合理安排時間，提高工作效率，同時要培養良好的群眾基礎，以便更好地開展工作。

（三）培養學生干部的先進意識，敢為人先

1.嚴把選拔機制。在選拔學生干部時，要看其動機是否純正。一定要堅持原則，把握標準，采用選舉、自薦等多種方式進行選拔[2]。比如可在正式任用前設置培養考察期，由教和同學進行考察，規范學生干部的行為。

2.強化管理監督。高校要明確“不受監督的權力必然導致違紀乃至腐敗”。學生干部可以利用組織賦予的權力服務同學，也可以利用權力，拉幫結派，甚至做出違法亂紀的行為[3]。因此，學生干部工作的開展須集體討論決策，做到公開和透明。同時鼓勵其他大學生發揮群眾的作用，加強對學生干部的監督。

3.加強學生干部實踐鍛煉，學思結合，使學生干部在實踐中學習，在學習中實踐。

總之，高校要不斷加強對學生干部社會主義核心價值觀的培養，使其在大學生中起到積極的表率作用，更好地引領高校精神文明建設。

【參考文獻】

篇（4）

現實管道安裝工作中，由于支架、吊架安裝方式不正確，支架間距、位置不符合規范要求，安裝不牢固等各種原因都可能使得后續的管道安裝出現倒坡、上凸、下凹、扭曲等變形，嚴重時使管道產生集中應力，造成管道接口滲漏，對整體管道安裝質量帶來巨大的損害。在多年的管道安裝實踐中，經過細心揣摩，認真學習體會，總結了一些安裝方法和經驗，認為必須作好以下各項相關工作：

一、安裝前準備

1、按支架、吊架種類、型號加以清點整理。

2、閱讀設計圖和各項技術文件，了解管道工程的工作性質，根據設計圖紙確定支架、吊架的安裝位置。

3、反復檢查支架、吊架安裝位置是否符合設計要求，檢查預埋、檢查預留位置、構筑物位置等。

4、檢查支架、吊架的制作質量，對不合格制件加以修整或更換。

5、支架、吊架的標高必須符合設計標高和坡度，并根據兩支架間的距離和坡度大小，高瞻遠矚算出兩架高度差，然后在兩點間拉一直紅，在建筑物或構筑物上標出每個支架的位置，室外管道兩點間允許偏差為±10mm；室內兩點允許偏差±5mm。同一管紅上的支架標高允許偏差要一致。

二、安裝

1、管道安裝時，應及時進行支架、吊架的固定和調整工作。支架、吊架位置應正確，安裝要平整牢固，管子與支架接觸應良好，一般不得有間隙。無熱位移的管道，其吊桿應垂直安裝。有熱位移的管道，吊桿應在位移相反方向，按位移值的一半傾斜安裝。兩根熱位移方向相反或位移值不等的管道，除設計有規定外，不得使用同一吊桿。

2、固定支架應嚴格按設計要求安裝，并在補償哭預拉伸前固定。在無補償裝置、有位移的直管段上，不得安裝一個以上的固定支架。

3、導向支架或滑動支架的滑動面應潔凈平整，不得有歪斜和卡澀現象，其安裝位置應從支承面中心向位移反向偏移，偏移值應為位移之半。保溫層不得防礙熱位移的正常進行。有熱位移的管道，在熱負荷運行時，應及時對支架、吊架進行檢查與調整。

4、彈簧架、吊架的彈簧安裝高度，應按設計要求調整，并作出記錄。彈簧的臨時固定件，應待系統安裝、試壓、絕熱完畢方可拆除。管道安裝時盡量不使用臨時支架、吊架。如必用時應有時顯的標記，并不得與正式支架、吊架位置沖突。管道安裝完畢后應及時拆除。

5、鑄鐵管或大口徑鋼管上的閥門，應設有專用的閥門支架（托架），不得以管道承重。如管道緊固在槽鋼或工字鋼的翼板斜面時，其螺柱應有相應的余墊片。

6、管道支架如需埋墻，一般埋入墻內部分不得少于150mm，并應開腳。有預留孔洞的，應用電鍾或鎯頭鑿子打洞。埋設前應清除洞內的碎磚及灰塵，并用水將洞內澆濕。填塞用1：2（水泥：黃砂）的水泥砂漿，并用適量的碎磚或小石塊對支架進行固定。支架墻洞要填得密實飽滿，墻洞口要凹進去3～5mm，便于墻洞面上抹灰修飾。

7、鋼筋混凝土構件上的支架，可在土建施工澆注時在各支架的位置預埋鋼板。鋼模板拆除后應將預埋鋼板上的水泥砂漿清除掉，然后將支架橫梁焊接在預埋鋼板上。

8、在沒有預留孔洞和預埋鋼板的磚（不能是空心磚或多孔磚）或混凝土構件上，可以用射釘或膨脹螺栓安裝支架。

9、沿柱敷設的管道，可以采用包箍式支架。

在混凝土和木結構梁柱上安裝支架時，不得鉆洞或打洞，可以采用抱箍式支架。抱箍式支架安裝時，螺栓一定要上緊，保證支架受力后不松動。

10、不得在金屬屋架上任意焊接支架，確實需要焊接時應征得設計和建設單位同意。但鋼屋架下弦為單角鋼或圓銅時，絕對禁止焊接加強板，然后再在加強板上焊支架。

11、大型支架的基礎由于土建工程施工驗收規范的允許誤差較大，而且又留有二次灌漿層，所以支架安裝前要檢查基礎的中 心和標高，當符合要求時，按所測量的標高配制墊板，墊板不就在超過三層。這種方法雖然施工方便，但比較費鋼材。目前用座漿法處理基礎較好，但施工較麻煩。

12、座漿法施工是在基礎上應配墊板的位置，把基礎鑿出30～40mm的凹坑，再用壓縮空氣或其它方法清潔坑內雜物，并用水沖洗，排除積水，嚴禁油類污染。先在坑內涂一層水泥砂漿，然后把拌好的細石混凝土倒入坑內，分層灌漿，分層搗實，搗至漿液浮出表面為止。最好使混凝土中間高，四周低，以便放置墊板時排出空氣和水分。待混凝土稍干后，即可放上鋼墊板，隨即找平，調整好標高，再拍平墊板四周混凝土，使之牢固可靠。混凝土表面低于底板頂面2～3mm，并再次復查水平和標高。座漿后要注意對混凝土覆蓋濕草袋，進行定期養護。至少養護24小時后才可安裝支架。

基礎處理后，應根據支架的質量和起重設備的能力來決定支架是整體還是分體吊裝。無論整體或是分體吊裝，都要保證吊裝穩定性，對穩定性不好的支架，應加臨時支撐進行固定。待形成穩固的整體或擰緊地腳螺栓后才可拆除臨時支撐。

13、大直徑管道的支架，一般還設置有管托。管托與架相接觸的鋼板上，在設計時就考慮了在其中的一面開有腰圓形螺栓孔，用以消除支架安裝時產生的允許中心偏差造擰緊螺母。注意，若支架安裝中心偏移過多，此孔無法調整中心偏差。

14、對于受壓力的彈簧支架，要調整好彈簧使之正常受力，才會起到應有的作用。彈簧質量應符合要求，不允許表面有裂紋、折疊、銹蝕等缺陷，尺寸應符合設計要求。自由狀態時，彈簧各圈節距要相等，彈簧兩端支承面應與本身軸線垂直，其偏差不得超過自由高度的2％。

三、管道支架、吊架的安裝驗收

在管道工程安裝完畢并試運行后，要認真負責地對各支架、吊架進行復測和調整，確認安裝質量達到設計要求后，即可會同設計單位和建設單位對工程進行場驗收。對支架、吊架的驗收，有以下要求：

1、管道安裝時，應及時進行支架，吊架的固定和調整工作，保證位置正確，安裝平整牢固，與管子接觸良好。

2、無熱位移的管道，其吊桿應垂直安裝。有熱位移的管道，吊架應在位移相反方向，按位移量的一半傾斜安裝。兩根熱位移方向相反或位移值不相等的管道，除設計規定外，不可使用同一根吊桿。

3、固定支架應嚴格按設計要求安裝，并在補償哭預拉伸之前固定。在無補償裝置、有位移的直線管段上，不得安裝一個以上的固定支架。

4、導向支架或滑動支架的滑動面應潔凈平整，不得有歪斜卡澀的現象。計算好偏移量之后正確安裝，保溫層不得影響管子的熱位移。

5、彈簧支架、吊架的彈簧安裝高度，應按設計要求進行調整，并作好記錄。彈簧的臨時固定件，待系統安裝、試壓絕熱完畢之后才可拆除。

6、支架、吊架不得有漏焊和焊接裂紋，管子與支架、吊架焊接時，管子不得有咬邊、燒穿等嚴重缺陷。

7、鑄鐵、鉛、鋁及大品徑管道上的閥門，應設置專用的支架，不得以管道承重。

8、管架緊固在槽鋼、工字鋼的翼板斜面時，其螺栓應配裝專用的斜墊片，防止螺桿歪斜和拉彎。

9、管道安裝時如有必要設置有臨時支架、吊架，應有明顯標記，并不得與正式支架，吊架位置沖突，安裝完畢后即應拆除。

篇（5）

總信度

因素一 因素二 因素三 因素四

.837

.852 .773 .651 .602

2.2.2 問卷的效度

本研究采用探索性因素分析、因素間的相關系數矩陣和驗證性因素分析的方法檢驗問卷的構想效度,從而對研究生職業價值觀結構的理論構想做進一步的探討。

問卷的探索性因素分析

將239人對18個題項的回答作探索性因素分析,用主成分分析法,結合陡階檢驗準則提取因子,抽取特征根大于1的因素4個,能解釋的總變異為57.446%。旋轉后的因子負荷情況見表2。

表2 價值觀問卷探索性因素分析表

題號

項目

共同度

因素負荷

因素一 人際關系 （特征值為5.280，貢獻率為29.334%）

T17

和同事在一起感到心情愉快

.709

.833

T16

能常有一種愉悅的感受

.665

.779

T18

下班后，能做自己喜歡做的事

.570

.742

T15

能獲得他人的好評

.538

.713

T12

上司和同事好相處

.519

.688

T11

能受到他人尊敬

.501

.674

T9

能有許多親密的同事

.467

.451

因素二 職業優越感 （特征值為2.112，貢獻率為11.732%）

T1

能發揮自己的才能

.674

.815

T5

工作能發揮自己的創造性

.629

.766

T6

可以獲得事業上成就感

.596

.705

T2

符合自己的興趣愛好

.517

.673

因素三 物質生活（特征值為1.729，貢獻率為9.603%）

T4

單位解決戶口問題

.642

.743

T7

單位能夠提供住房

.565

.721

T3

單位解決兩地分居

.508

.711

T8

能使我方便照顧父母

.388

.517

因素四 職業發展（特征值為1.220，貢獻率為6.777%）

T13

較少考慮名利報酬

.659

.802

T10

單位少有改革或風險

.574

.671

T14

領導的性格人品符合期待

.619

.572

從表2可看到,抽取的4個因素共包括18個題項。因素1主要涉及與同事和上級的關系,命名為“人際關系”。因素2反映個人的才能發揮,命名為“職業優越感”。因素3集中體現單位能為自己解決的現實問題,命名為“物質生活”。因素4反映單位的發展前途,命名為“職業發展”。

為進一步檢驗問卷的效度,還考察了問卷的內部一致性效度，見表3。

表3 題項與因素及問卷總分之間的相關系數表

因素一

因素二

因素三

因素四

tota

T17

.822**

.640

T16

.769**

.595**

T18

.738**

.554**

T15

.717**

.590**

T12

.713**

.592**

T11

.722**

.594**

T9

.623**

.629**

T1

.768**

.425**

T5

.797**

.377**

T6

.786**

.531**

T2

.739**

.589**

T4

.748**

.339**

T7

.721**

.480**

T3

.707**

.363**

T8

.615**

.519**

T13

.745**

.348**

T10

.701**

.446**

T14

.492**

.645**

結果表明,除第9題以外,題項與因素之間的相關系數均顯著地高于它們與總分之間的相關系數,這說明各個題目之間的內部一致性效度較好。

3　研究生職業價值觀的特征

3.1　研究方法

3.1.1　被試 采用整群隨機抽樣的方法，從西南大學選取330名研究生作為測量樣本。有效樣本220名，男155名，女67名。

參 考 文 獻

1. 張進輔.論青年價值觀的形成與引導.西南大學學報(社會科學版)，2007，33（3）：82--87

2.楊靜，張進輔.青年職業價值觀研究述評.價值工程，2004（9）：37—41

3.于海波. 高師生職業價值觀研究.西南師范大學碩士學位論文，2001

4.黃希庭，張進輔，張蜀林.我國五城市青少年學生價值觀的調查.心理學報，1989，3:274一283

5.鄭倫仁.國內外大學生職業價值觀比較研究綜述.高等工程價值研究，增刊，1998，68—71

篇（6）

［作者簡介］譚明（1960-　），男，黑龍江哈爾濱人，江蘇技術師范學院雜志社社長、職業教育研究院副院長，編審，研究方向為高等職業教育、成人教育；方翰青（1968-　），男，江西崇仁人，江蘇技術師范學院教育學院，副教授，碩士，研究方向為職業心理、心理測量。（江蘇 常州 213001）

［基金項目］本文系2011年江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金資助項目“新生代農民工職業心理實證研究”的階段性成果之一。（項目編號：2011SJB190001）

［中圖分類號］G725 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0166-03

學界對于職業價值觀的定義大多圍繞如何進行評價和進行職業選擇這一核心內容展開。黃希庭等認為，職業價值觀是人對社會職業的需求所表現出來的評價；凌文輇則強調，價值觀在職業選擇上的體現就是職業價值觀；金盛華、李雪將職業價值觀定義為個體評價和選擇職業的標準。已有職業價值觀研究關注職業選擇、工作態度、職業行為工作的意義與重要性、性別差異等方面的研究，并注重客位研究和主位研究的結合。新生代農民工是社會弱勢群體，關乎他們的職業價值觀研究較少。本文主要通過問卷調查，對新生代農民工的職業價值觀進行定量分析，提出有針對性的建議和對策，為用工單位制定用人決策，為各級勞動部門制定相關政策提供科學依據。

一、研究方法

1.研究工具。此次研究采用金盛華、李雪編制的“職業價值觀量表”，該量表由34個條目構成，其中包含16個項目4個維度的目的性職業價值觀問卷，18個項目6個維度的手段性職業價值觀問卷。目的性職業價值觀指個體評價和選擇職業的內隱的動機性標準；手段性職業價值觀指個體評價和選擇職業的外顯的條件性標準。目的性職業價值觀影響手段性職業價值觀，同一目的可以通過多種手段達到。量表采用5級評分法，5為“很重要”、4為“較重要”、3為“一般”、2為“較不重要”、1為“很不重要”。該量表的克龍巴赫α系數分別為0.80（目的性職業價值觀問卷），0.86（手段性職業價值觀問卷），0.89（總量表），具有較高的信度。

2.研究對象。本研究對常州某些新生代農民工共隨機發放了500份問卷，回收487份，有效問卷370份，有效回收率為75.98%。被試分布情況為：從性別的角度來看，男性155人，占41.89%，女性215人，占58.11%；從年齡的角度來看，16～22歲194人，占52.43%，23～27歲137人，占37.03%，28～32歲39人，占10.54%；從學歷角度來看，初中級以下者101人，占27.29%，高中（職校、中專、技校）155人，占41.89%，大專及以上114，占30.81%；從婚姻狀況來看，已婚者78人，占21.08%，未婚者289人，占78.11%，離異者3人，占0.81%；從工作年限的角度來看，一年及以下者95人，占25.68%，1～3年185人，占50%，4～8年75人，占20.27%，8年以上者15人，占4.05%。

3.數據處理。主要使用SPSS17.0，對數據進行t檢驗、方差分析。

二、研究結果

1.新生代農民工職業價值觀各因子得分基本情況。新生代農民工職業價值觀各個因子的均數及標準差分別是：“目的性職業價值觀”3.4856±0.60547。其中“家庭維護”3.5638±0.89635，“地位追求”　3.2328±0.79889，“成就實現”3.8178±0.75008，“社會促進”3.2748±0.83235。“手段性職業價值觀”3.4110±0.55913，其中“輕松穩定”3.0825±0.73508，“興趣性格”3.3664±0.84081，“規范道德”3.6385±0.80165，“薪酬聲望”3.0458±0.75997，“職業前景”3.8445±0.76745，“福利待遇”3.4884±0.80885。“職業價值觀總量表”3.4461±0.52312。由這些數據資料可知，新生代農民工職業價值觀均值為3.45，標準差為0.52；新生代農民工目的性職業價值觀均值為3.49，標準差為0.605；手段性職業價值觀均值為3.41，標準差為0.56。各因子分由高到低排列為：職業前景、成就實現、規范道德、家庭維護、福利待遇、興趣性格、社會促進、地位追求、輕松穩定、薪酬聲望。

2.人口學業變量均數差異顯著性檢驗結果。第一，性別對新生代農民工職業價值觀的影響。在手段性職業價值觀分量表均分上，男性為3.33±0.56，女性為3.47±0.55（t=-2.239，p=0.026），男女性別之間存在顯著性差異，女性新生代農民工在手段性職業價值觀方面的均分顯著高于男性。而在目的性職業價值觀分量表及總量表均分上則不存在顯著性差異。在福利待遇

因子均分上，男性3.34±0.79，女性3.60±0.81，（t=-3.035，p=0.003）女性新生代農民工得分顯著高于男性新生代農民工。其他因子均分之間不存在性別差異。

第二，學歷對新生代農民工職業價值觀的影響。由表1可知，學歷在對家庭維護、地位追求、成就實現、興趣性格、職業前景的影響顯著。學歷對目的性職業價值觀、手段性職業價值觀、職業價值觀總體均具有顯著性影響。

經事后q檢驗發現，在“家庭維護”“地位追求”“興趣性格”“職業前景”因子上，“大專及以上”學歷組得分顯著地高于其他兩個學歷組，而且其他兩組得分之間不存在顯著性差異；在“成就實現”因子上，“大專及以上”學歷者得分顯著地高于其他兩個學歷組，而“高中”學歷者得分則顯著地高于“初中及以下”學歷者；“目的性職業價值觀”“手段性職業價值觀”和“職業價值觀總分”都體現共同的特征，即“大專及以上”學歷者得分顯著地高于另兩個學歷組，而且其他兩組得分之間不存在顯著性差異。

第三，婚姻狀況對職業價值觀的影響。由于離異者人數太少，不具有統計分析意義，該組數據舍棄不計。在地位追求因子均分上，已婚者3.406±0.741，3.181±0.810，（t=2.222，p=0.027）；在薪酬聲望因子均分上，已婚者3.197±0.672，2.997±0.778，（t=2.063，p=0.040），可見，婚姻狀況對地位追求、薪酬聲望有顯著影響，“已婚者”得分都顯著地高于“未婚者”。

第四，年齡對新生代農民工職業價值觀的影響。由168頁表2可知，年齡對目的性職業價值觀、家庭維護、地位追求、薪酬聲望有顯著影響。

經事后q檢驗發現，在“家庭維護”“地位追求”因子上，“28～33歲”組得分顯著地高于“22～27歲”組和“16～21歲”組，而“22～27歲”組得分則顯著地高于“16～21歲”組；在“薪酬聲望”因子上，“28～33歲”組和“22～27歲”組得分顯著地高于“16～21歲”組，其他組別得分之間不存在顯著性差異；在“目的性職業價值觀”分量表上，“28～33歲”組得分顯著地高于“22～27歲”組和“16～21歲”組，“22～27歲”組和“16～21歲”組之間則不存在顯著性差異。

三、分析討論

1.新生代農民工職業價值觀總體狀況分析。本研究結果表明，新生代農民工的職業價值觀各因子分由高到低排列為：職業前景、成就實現、規范道德、家庭維護、福利待遇、興趣性格、社會促進、地位追求、輕松穩定、薪酬聲望。這是一個很有趣的結論，和鄭全全、王宏偉等前人的研究結果有很大的不同。本研究發現，新生代農民工最看重的因素是職業前景，然后依次是成就實現、規范道德、家庭維護，福利待遇和薪酬聲望則排在第五和第十位。這不能不說是很大的進步，說明新生代農民工在職業價值觀方面，更注重自己的職業前程，尋求滿足自我實現的需要，尊重職業道德規范，具有強烈的家庭責任感，而薪酬福利不再是他們重點考慮的因素。由此，我們認為新生代農民工的職業價值觀由功利性價值取向逐步轉向為非功利性價值取向，即越來越注重內在精神追求。

2.性別對新生代農民工職業價值觀的影響分析。本研究結果表明，在“手段性職業價值觀”分量表和“福利待遇”因子上，女性新生代農民工得分顯著高于男性新生代農民工，說明女性新生代農民工在職業選擇和評價職業時，比男性新生代農民工更看重福利待遇。這和前人的研究結果完全相反。究其原因，我們認為，隨著時代的不斷進步，男女受教育的機會和權利基本一致，新生代女性農民工也許更注重同工同酬，追求經濟獨立，以此來體現自己的價值，謀求更高的家庭地位和社會地位。

3.學歷對新生代農民工職業價值觀的影響分析。本研究結果表明，學歷在對家庭維護、地位追求、成就實現、興趣性格、職業前景的影響顯著。學歷越高，這幾方面職業價值觀的水平也越高。具有“大專及以上”學歷的新生代農民工不僅注重事業的發展，追求職業成就感，追求更高的社會地位，注重自己的職業前程，注重內在價值和社會聲望，希望通過獲得成就體現自身價值，而且他們也更愿意擔當家庭的責任，注重自己的興趣愛好與從事的職業崗位相統一。此外，高層次的學校教育對新生代農民工的職業價值觀有較大影響，因此，對于學歷層次較低的新生代農民工，在進行學歷補償教育、崗位培訓和職業技術培訓的同時，要加強其職業價值觀的教育和引導，促進其更高層次的職業心理需要得以滿足。

4.婚姻狀況對新生代農民工職業價值觀的影響分析。本研究結果表明，在地位追求、薪酬聲望兩個因子上，已婚的新生代農民工的得分顯著高于未婚的新生代農民工。已婚的新生代農民工的家庭重擔，經濟負擔是未婚者所無法比擬的。因此，就不難理解已婚者對于“薪酬聲望”的渴望和追求。社會地位是人們衡量配偶、選擇婚姻的重要標準，“圍墻”內的男女都試圖提高自己的社會地位，能帶來經濟上更大的實惠，還能帶來更高層次需要的滿足感，從而使得自己的家庭生活更幸福，夫妻關系更和諧。

5.年齡對新生代農民工職業價值觀的影響分析。本研究結果表明，年齡對目的性職業價值觀、家庭維護、地位追求、薪酬聲望有顯著影響。年齡越大，家庭責任感越強，對地位追求、薪酬聲望就越看重。新生代農民正處于職業生涯的初始階段，他們的社會閱歷和個人經驗往往比較貧乏，在擇業時往往比較理想化，更愿意承擔一定程度的風險。隨著年齡的增長，他們逐漸擔負起來自家庭、生活等各方面的責任，殘酷的社會經歷、城市體驗也使他們趨于現實和追求穩定，在職業價值觀上也發生了較大的變化，從理想變得更加講求實際。

新生代農民工并不是被動的教育培訓接受者，在接受他人服務和向他人提供服務的過程中，他們發揮自身潛能，不斷提升自己的職業能力，發展自己的職業價值觀，主動抗衡社會對他們的排斥。具體而言，需要從以下幾方面進行推進。第一，開展職業教育，使新生代農民工樹立正確的職業價值觀。端正就業思想，正確進行職業生涯自我設計，處理好個人職業與社會需求之間的關系。同時，企業要培養新生代農民工的核心技能，以提高其職業競爭力。第二，采取激勵措施，調動新生代農民工的工作積極性。營造新生代農民工可持續發展的企業文化氛圍，培養新生代農民工的自我發展能力，幫助他們充分實現自己的職業理想。建立公平、合理的績效薪酬體系和福利制度。采用彈性管理制度，營造和諧的工作環境，使新生代農民工在工作中獲得更多的樂趣。第三，提倡屬地培訓，共建學習型社會。

［參考文獻］

［1］黃雪娜.職業價值觀研究述評與反思［J］.學習與探索，2011（2）.

［2］金盛華，李雪.大學生職業價值觀：手段與目的［J］.心理學報，2005（5）.

篇（7）

1研究目的

隨著社會的發展，世界復雜多變，新生事物不斷出現，基本觀點理念不斷更新和創建，教育事業的改革創新的力度加大，步伐加快，以盡快適應社會的多變的發展。體育事業作為社會和教育必不可少的部分，也只有緊跟時代潮流加快改革步伐，才能適應社會的協調發展，終身體育、全民健身的思想理念骨架已基本構建。二者構筑體育基本思想理念的平臺，學校體育作為體育事業的主要組成部分，容納90%的體育人口，是體育價值理念平臺的基本支柱，是體育事業最活躍的層面。教學改革已將學校體育價值轉軌到健康體育思想及理念。新的教學大綱、教材及學生體質健康標準（試行方案）已順利實施，現逐漸構筑健康第一指導思想下學校體育的基本因子優化組合而成的健康平臺。必須研究分析學生的世界觀、價值觀等思想理念，只有了解學生的價值理念，認識基本規律，才能對學校體育進行科學合理的革新發展，以適應社會發展的大趨勢，盡管對體育價值觀的研究也不乏其人，但大都集中在城市。我國是農業大國，農業人口眾多，故此農村中學生的體育意識、思想、理念及價值觀直接影響我國整個學校體育的改革于發展。為了推動全民健身、構筑健康思想平臺及加快學校體育的改革，從而促進整個中華民族綜合素質的得提高，作者針對河南省農村中學生體育價值觀進行調查研究分析，以共同行們商橘。

2研究對象

3研究方法

3.1文獻資料法

查閱了經濟學、哲學、社會學、心理學、教育學、體育學等相關學科大量的文獻資料。

3.2訪談法

作者依據河南省經濟文化發展水平，有選擇性地對鄭州、新鄭、開封、洛陽、南陽、商丘、周口、濮陽等地區農村中學生進行訪問面談，了解農村中學生體育價值觀的認識、取向、及追求。訪問河南大學、河南師范大學有關教育、心理、哲學、體育等方面專家及在農村中學任教的具有多年教學經驗的優秀體育教師，通過溝通交流對農村中學生的體育價值觀認識基本達到共同趨向。

3.3問卷調查法

3.3.1問卷制訂

依據趙冰潔〈〈對當代大學生價值取向的幾點思考〉〉所采用日本心理學家高木秀明加騰隆勝修訂的價值觀測量表及許仲槐《港奧臺中學生體育價值觀研究》的調查量表，結合訪談的實際情況自制調查量表。

3.3.2量表的修訂

量表制出后由六個年級的農村中學生依據自己的知識層面來理解修改并提出建議，參考有關專家及優秀體育教師的意見，篩選出十五個問題，每個問題均有很同意、同意、一般、不同意、很不同意五種不同的回答態度，制成如下量表。（如表一）

3.3.3效度驗

問卷由學生、優秀體育教師及有關專家共同參與制訂，對其結構和內容較高的評價，故有較高的效度。

3.3.4信度檢驗

采用重測法，以（男：女）3：2的比例每個年級選五人（共30人）進行間隔三周的兩次測試，依據李克特五級量表法按同意度分別給予5（很同意）、4（同意）、3（一般）、2（不同意）、1（很不同意）分，采用電腦Spss系統來統計分析：經方差分析得組間方差F=0 .0574〈 F0.05（1.58）=4.032 ，p>0.05 兩次測試無顯著差異，相關系數 r=0.8535 表明本問卷有較高的信度。中學生體育價值觀調查表（表一）以下是關于體育價值觀的15個問題有五種不同的回答態度，請依據自己理解將認為符合自己的態度挑選出來（在括號內打對號）

表一 （中學生體育價值觀調查表）

3.3.5問卷調查及處理：按比例分層次進行抽樣調查（男女比3：2）。共發放問卷500份，回收456份，回收率91.2 %，經整理得有效問卷420份，有效率92.11%，其中男總252人、女總168人，初（高）210 人= 男126人+女84人 ，將所得問卷以李克特五級量表用電腦Spss系統統計分析。

4研究結果分析

隨著社會的發展，農村逐漸城鎮化、農民逐漸商業化、勞務人群逐漸都市化以及農村旅游業向主題公園、休閑娛樂、渡假保健等發展。近城邊農村經濟結構經濟升級，整個學校體育的產業化、社會化、大眾化、健康化的發展趨勢，吸納社會資金而向社會開放，逐漸向容經濟性、開放性、社會性、大眾性、健康性為一體的新型學校體育匡架體系。農村城鎮化，由城市到農村，由城鎮帶農村，既城鎮輻射照帶農村發展，由城市政治、經濟、文化、教育等多因素共同推動農村體育的結構升級，尤其2008年北京人文奧運的影響，以人為本的健康思想筑建了農村中學生體育價值的新型思想及理念平臺。將調查數據整理得如下統計表（比率計算，各題項得分比率=各題項得分和/各題項最高分，男女、年級、初高各自所占比率）。依據學生得分比率80%、70%、60%、60%以下為界分為幾個級別來分析論述。 由調查可知農村中學生基本形成了以身體健康為首，、以調節大腦愉悅身心促進智力發展、磨練意志品質、陶冶情操等心理健康和培養上進心競爭意識等思想品質健康、中華民族強盛等群體健康為基礎的體育健康價值為第一級層取向，其得分率均在80%以上， 有很高的肯定態度。表明健康第一的指導思想已深深根植于農村中學生的思想意識之中。 以追求體育活動實現生活感、隨意、自由、平等、無拘無束及與同學交往獲得良好的人際關系，做體育健將拿金牌為國爭光的價值取向為第二級層價值觀，其得分率均在70%以上。 以滿足好玩的心理、塑造健美的身材、展示自己形象及威信為當代農村中學生體育價值取向的第三級層價值觀，而應付體育考試與做體壇明星掙大錢已基本上呈否定態度，分別得分率42.76%、45.24%。依據人數比例計算應付考試項僅有12.67%的人持肯定態度。見表三 年齡性別不同的個體對體育價值觀的認識態度及取向不同，性別差異年齡差異對農村中學體育價值觀有一定的影響，

表二（依據李克特五級量表進行統計得分率 %）

4.1 第一級層

第一級層價值觀取向于肯定態度，得分率均在80%以上，除（1）強身健體促進生長發育的肯定度呈上升起勢，外其它均呈下降起勢（如表四）（1）強身健體-促進發育體整體呈很高的肯定態度（得分率94.24%），初高中各年級變化不太明顯，但是高中94.48%明顯高于初中90.38%，性別差異較小，高三男9476%明顯高于女9143%。充分表明：隨年級增長農村中學生的強身健體意識明顯增強，對體健康價值的追求肯定態度加強，健康第一的指導思想已深深植到農村中學生的思想意識領域中，年齡越大對體育的認識越深刻，對體育強身健體意義的取向越明顯，由于男女性別對成熟年齡的影響，導致高三女生對強盛健體意識較高一、二年級及同年級男生低。 （3）、（6）、（7）、（9）、（15）均有不同下降趨勢，表明隨年齡的增長健康意識明顯下降。女高于男，初中尤為明顯，女性成熟相對男較早的緣故，男子下降趨勢，即初一高一時，農村中學生對調節大腦愉悅心身的價值認識及取向肯定度最高，隨時間推移學習壓力的增大，考分包袱壓弱體育調解大腦、愉悅身心、進化心理及大腦的思想意識，表明農村中學生還處在硬實教育籠罩之中。（6）磨練意志品質-陶冶情操得分率在86.10%，初中87.81%高于高中84.38%，整體呈下降趨勢，男87.70%高于女83.69%，初中尤其明顯。個體越近成熟，心理及思想越復雜，價值越多元化，（女性成熟較早）故肯定度較低。（7）增進上進心-競爭意識得分率82.38%，男女差別顯著，男84.52%明顯高于女79.17%，整體呈下降趨勢，尤其高男最為明顯，但是初一女84.29%同高三女77.86%懸殊很大，充分表明生長發育期的女子到高三年級已接近成熟年齡，其思想意識的轉變及差距突出，競爭意識的性別差異較強（9）促進中華民族強盛得分率80.86%，肯定態度較高，初中84.57%整體上明顯高于高中7 7.14%，初男86.51%高于女81.67%，男子從初一到高三呈下降趨勢，初女86.17%高于女77. 14%，畢業年級明顯較其它年級（初三75.00%高三74.29%）下降十幾個百分點。農村中學生的群體健康意識較強，個體健康已經上升到國家民族高度，初中生的民族精神明顯高于高中，歲年齡的增長，民族精神下降，女較男弱（15）促進智力發展得分率 85.00%，初中 85.81%高于高中84.19%，男85.89%高于女83.69%， 男女從初一至高三呈下降趨勢。（1）、（3 ）、（6 ）、（7 ）、（9）、（ 15） 體育的健康價值觀有良好肯定態度，基本上是男子肯定態度高于女子，除（1）外均有下降趨勢，農村中學生體育價值觀的健康心理及思想的的肯定態度竟成下降趨勢（隨年齡的增長），

表四（依據李克特五級量表得分比率詳細統計表 %）

雖說體育健康價值已構筑成農村中學生體育價值觀的堅強骨架，但性別差異顯著，女生健康思想相對于男生較低，這是由男女發育特點、傳統思想及社會地位等因素所制約的。但其基本骨架正隨年級的升高而呈下衰趨勢。充分表明農村中學生體育價值觀受農村經濟發展的影響，同時學校體育的社會化、大眾化、商業化、都市化等因素引導其體育價值取向多元化發展。隨著年齡的增長，知識層面的增寬，對體育價值的取向趨于復雜，對體育價值的認識逐呈直接化、現實化，尤其畢業班健康意識及思想明顯低于其他年級，而趨于追求直接現實化。

4.2 第二級層價

（4）、（5）、（14）、（12）整體呈較好肯定的態度，得分率均在70%以上。（4 ）追求體育活動的隨意、自由平等得分率74.52%，高中76.19%高于初中72.86%，女76.31% 高于男73.33%，高中極為明顯。說明性別差異在低年級中不顯著，而在高中階段較為明顯，男對自由、平等的追求強于女，隨年齡的增長肯定態度基本呈上升趨勢，高女79.05%明顯高于初女，初三男最低66.67%，高三女最高81.43%，表明年齡越大對自由平等的追求越強。同時也表明：隨年級的增長，學生在生活中獲得的自由和平等漸減，（尤其女生）越近高考對自由平等越渴求。其將體育活動作為滿足自己自由、平等、生活化主要因子，以擺脫緊張乏味的文化科‘打禪靜坐’式的束縛及說教。對開放、獨立、自主性教育的渴求。（5）追求交往獲得良好得人際關系整體得分率78.14%，較好的肯定態度，高中75.81% 低于初中80.48% ，男8……0.08%高于女75.24%，男初一（86.19%）最高，高三（73.33%）最低。女畢業年級最低，高中三個年級中高二（80.00%）最高，初中基本上呈下降趨勢。學生希望通過體育活動來獲得良好得人際關系，但隨年齡的增長而有所下降。這表明隨年齡的增長，知識層面的升高，獲得良好人際關系的途徑增多，畢業年級因升學而無暇顧及交往導致肯定態度下降。由于社會及傳統因素的影響，男性對交往的需求明顯高于女性。故農村中學生男子對獲得良好人際關系的價值肯定度高于女生，充分顯示出其對體育交往價值的渴求，他們追求體育類似社會生活世界的互動、共享、共創的過程式的個體行為互觸的、升華、提煉自己的價值。對交往式的人類社會實踐教育的肯定及寄以期盼。（14）追求體育活動現實生活感得分率78.38%，較好的肯定態度，高中79.14%高于初中77. 62%，男79.37%高于女76.90%，男初一81.90%最高，高三76.67%最低，初一女82.14%在整個中學階段最高。整體上男女均呈下降趨勢：畢業年級最低，初一年級學生剛脫離兒童時代，對生活充滿無限崇尚，必然對現實生活追求強烈，在學校體育科是其學習中的‘社會大世界’故有較高的肯定態度。隨著年齡的增大，思維的發展，知識層面的增寬，對現實生活大世界的追求轉移到校外，學習和社會壓力等多種因素導致肯定態度下降。但是整體上較高的肯定態度，充分表明：農村中學生對現實生活的無尚追求，希望通過類似現實生活的體育活動來體驗感受生活，在這一師生共同構筑的生活中展示、實現、超越、提煉、升華自我，使自己能夠在將來飛速發展的復雜社會中自如生活。（12）作體育健將-拿金牌為國爭光整體得分率74.38%，初中81.33%遠高于高中67.43%，男子75.63%高于女子72.50%，整體上呈下降趨勢，差距為二十幾個百分點，隨年齡的增長思想逐漸現實化，感覺到拿金牌希望很渺茫，以便減少了為國增光的趨向。而低年級的學生對社會充滿希望和理想，志在四方，為民族為國家著想，為國爭光的肯定程度較強。由上所述及表中數字表明，農村中學生不僅健康身心奉為龍頭老大，而逐漸轉移到追求體育的無拘無束、隨意自由平等、現實生活感及良好的人際關系方向趨同，均給予較高的肯定態度。農村中學生追求平等，向往自由，期盼現實生活的瀟灑自如，希望從書堆中擺脫，從教師的管束中飛翔，尋找一份真正屬于自己的娛樂天地和放縱自己的時機，他們追求在真實的生活中同友好的同學和睦相處，以隨意、自由、平等方式通過體育活動來達到健康身心及思想，也表現出其對平等教育、交往教育及現實生活教育的追求，對傳統教育的大膽挑戰。他們希望在現實生活中以平等交往的生活方式來接受知識、提高能力、下意識的提高己升華自己，以便于實現自我、超越自我。

4.3第三級層

（2）、（10）、（11）得分率均在60%以上，基本上為肯定態度。（2）滿足好玩的心理需要得分率67.24%，整體上看無明顯變化。男68.25%高于女65.71%，男從初一到初三69.9 5%--72.38%--73.33%；從高一到高三61.43%--69.05%--72.38%增長十幾個百分點。年齡越大，好玩心理需求越大，知識層面越高，所感覺肩負的擔子越重，心理壓力越大，越敢于直面現實。越接近畢業壓力越大，好玩的心理需要越大，驅動參加體育活動的驅力也高，故對體育價值趨向于玩的觀念也越強。他們希望從學習束縛中解脫出來。（10）塑造健美的身材得分率69.33%，高中71.43%高于初中67.24%，女72.38%高于男67.3 3%，男呈現出兩頭高中間低的現象，初73.37%、 62.86%、 64.76% ；高 68.57%、65.24 %、60.95% 出中無性別差異的現象，高中男67.62% 明顯底于女77.14%， 隨著年齡的增長對美的追求升高，女子的愛美之心高于男子，高一對未來報有希望，學習壓力也不太大.高三已經出現兩極分化，故出現兩頭高中間低的現象。（11）展示自己-樹立形象和威信得分率65.95 %，從整體上看高中67.05% 高于初中64.86%，男67.06 %高于女64.29% ， 初中男67.30%高于女61.19%. 高三女69.29% 高于男子63.33%， 女子高三最高，男子高三最低。農村中學生基本上對其持肯定態度，表明其有較強的自我意識，對形象和威信有明確的注意，隨年齡的增長自我需要加強，有明顯的性別差異，但高三出現女子高于男子的現象，主要是女性對異性的渴求較強（尤其十七、八歲的年齡）。

4.4 持否定態度的級層

（8）、（13）本調查的最低級層，得分率在50%以下，表現為否定態度，由表三可知：持肯定態度的人數比率很低（應付考試12.67% 、 作體育明星掙大錢13.58%）。（8 ）應付考試整體得分率42.76%，為否定態度。初中39.24%明顯低于高中46.29%，這與高中生參加過中招體育加試有一定關系，男子41.03%低于女子45.36% ，整體上基本呈上升趨勢，充分說明：體育加試在農村中學生體育價值觀理念中地位較低，對體育加試持否定態度，即使畢業生也不將其作為應付考試的價值追求來取向，在他們意識領域中體育作為考試科目應相較低，心理上不接受這一現實，不希望將這一愉悅歡快的科目作為乏味的考試而喪失體育的意義及最理想的價值。（13）做體壇明星掙大錢整體得分率45.24%，持否定態度，初中46.10%整體高于高中44.38% ，男子46.51%稍高于女子43.33%，初中男子無明顯變化；高中男子呈下降趨勢，充分表明：農村中學生很現實，也體現出農村中學生體育經濟意識淡薄，不認從體育的經濟化、產業化、商業化觀念，這與農村經濟文化相對落后有直接關系，交通、信息的發展相對較緩也有一定的原因。

5小結

綜上所述，不難發現農村中學生體育價值觀主要取向于健康價值，追求現實生活感、隨意、自由、平等以及良好人際關系的價值觀念呈較高的肯定態度；而對滿足好玩的心理、追求美感、樹立威信、為國爭光的價值取向基本肯定；應付考試、作明星掙大錢持否定態度。基本構筑了健康為主體，追求現實生活（自由、平等），獲得良好人際關系為主導，滿足好玩心理、追求美感、樹立威信、為輔的農村中學生體育健康價值觀取向理念平臺。 6建議

6.1農村學校體育教學改革依據農村中學生體育健康價值觀的追求及取向主體。

6.2抓住農村中學生對體育現實生活感、隨意、自由、平等及獲得良好的人際關系的價值的追求，發揮主導作用，8注意其對合作性、交往性、獨立性、自主性、現實生活性的新型教育方式的向往，科學合理地組織和開展學校體育改革。

6.3應考慮其它體育價值觀念取向科學、合理的影響。

參考文獻

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（7）娣娜．教育研究方法導論．安徽教育出版社．95年10月版 8

篇（8）

自2008年以來，我院共執行婚姻家庭案件近百起，其中夫妻登記離婚后財產糾紛40起，贍養費、撫育費、扶養費、探視權等糾紛36起，遺產繼承等財產糾紛10起。通過分析這些案件，我院近年來執行的婚姻家庭案件主要呈現出以下新特點：

1.婚姻家庭類半數以和解的形式結案。雖然該類案件一般涉及無數個家庭，牽涉到個人切身利益，影響范圍大、矛盾尖銳、利益沖突大，但我院法官在執行該類案件時總是調解優先，從庭上到庭下，從當事人到人及其親朋好友，反復對他們做耐心細致的思想工作。在我院受理的50件離婚后財產糾紛案件中，有18起以強制執行結案，有20起以和解形式結案，有10起自動履行結案，有2起以下落不明，無財產可供執行終結執行。

2.案件提起大多為女性。在我院受理的婚姻家庭類案件中，女性提起離婚的大約占離婚案件的半數以上，這一方面反映了女性維護自身權益意識的增強，另一方面也反映了女性在經濟、生活上處于弱勢。

3.20至40歲成為離婚高危人群。據調查顯示，70后、80后逐漸成為離婚率最高的人群，在這兩個年齡段中，由于面臨的生活壓力和外部環境變化較大，個人需求的膨脹及面臨誘惑的增多，婚姻感情很容易破裂。

4.撫養費、扶養費案件、探望權糾紛案件逐漸增多。隨著婚姻法的逐步完善和人們法制意識的增強，一些新的婚姻家庭理念已經對傳統的婚姻家庭觀念產生了明顯的沖擊。

二、當前婚姻家庭類案件執行中面臨的問題

隨著新型法律關系的出現，我國關于婚姻家庭方面的法律法規明顯滯后，這使得法院執行案件出現執行難的情況。具體問題聚集在以下幾類案件：

1.離婚后給付財產的執行。長期以來我院在執行中發現由于夫妻關系在共同生活時都是相互的信任，在離婚時由于一方隱匿財產，導致在執行過程中申請人只知道被執行人有財產而不能提供財產的情況，加大了案件的執行的難度。

2.子女撫養費的案件。夫妻雙方離婚后孩子的撫養問題，法律的精神是從有利于子女身心健康、保障子女合法權益的角度出發，結合父母雙方的撫養能力和撫養條件等具體情況妥善解決。但具體操作中又面臨著一系列難題：孩子的撫養費給付時間在法律文書有一個月給付的，有三個月給付的，還有半年給付的。這就致使了申請人經常申請執行，而被執行人由于種種原因給付不了，對案件一拖再拖。使執行案件不斷地增加，也加大了當事人的訴累。

由于當前的經濟發展比較快，物價不斷的提高。致使撫養子女的一方不斷的提訟來追加撫育費，被執行人為了少承擔或 不負擔 撫育費就變更撫養關系。導致雙方的矛盾激化。社會也出現了不穩定的因素。

3.關于探望權的執行。子女是現代家庭的核心，配偶生有子女后離婚的，子女無論隨父親或母親生活，仍是父母雙方的子女，父母對于子女有撫養和教育的權利和義務。離婚后，不直接撫養子女的一方有探望子女的權利，另一方有協助的義務子女的撫養權與探望權，而往往夫妻雙方在給付撫育費時所爭議的焦點，就是撫養孩子一方的百般阻撓另一方探望孩子。探望方因不能隨時見到孩子，而拒絕給付撫育費。處理不當就會導致矛盾激化，因此執行案件時，一方當事人主張探望權，而撫養方當事人拒絕另一方探望的權利，而在離婚判決時又未判明探望權。有的有探望權而對于探望的時間、地點、方式等判明不具體，在法院執行時又不易對被執行人及子女采取強制措施。 致使執行案件不能執結。

三、我院對執行好婚姻家庭類案件的探索

當前，執行案件涉及婚姻家庭的主要包括離婚財產分割、贍養費、扶養費、撫育費、探視權、遺產繼承等幾類案件，約占執行收案總數的20%。這類執行案件的申請人大多是老人、婦女和未成年人等弱勢群體，被執行人則是他們的父母、子女、曾經的丈夫或妻子。特定的主體關系，特殊的親情和血緣關系，決定了這類案件不同于其他執行案件的特殊性。同時，因這類案件的執行與當事人的生存、生活休戚相關，與家庭的和睦幸福、社會的穩定密切相關，如果執行不能或執行不當，極有可能引發不穩定因素及意外事件，所以在執行過程中應十分注重總結和積累這方面的經驗。

1.根據婚姻家庭案件雙方當事人之間關系的特殊性，堅持引導當事人走執行和解之路。這一做法不僅能促使被執行人自覺自愿履行其應盡的義務，而且能夠很大程度上挽救已有裂縫的親情。

2.執行婚姻家庭案件，思想疏導工作是關鍵，思想工作做通了，問題就會迎刃而解。而要做好思想工作，就要首先深入了解當事人的思想狀況、爭議的焦點、難以執行的真正原因。

3.圍繞親情做文章，往往會收到意想不到的效果。有的被執行人不愿贍養、撫養被執行人，追究過錯的根源往往在申請人自身，或者是被執行人確實生活困難無力履行，而申請人的條件優于被執行人。對這樣的案件，可以圍繞親情做文章，采取以情講法的方式做申請人的工作，或者是動員被執行人與申請人主動溝通，以緩和矛盾，消除隔閡。

4.抓住典型案件，擴大執行宣傳，以達到“執行一案，教育一片”的目的，樹立良好的社會道德風氣。去年年底，法院針對申請贍養案件明顯增多的情況，選取典型執行案件通過電臺、電視臺進行了多次報道大造社會輿論，在社會上引起強烈反響，進一步在群眾中樹立了“孝敬老人是美德，不贍養老人遭唾棄”的家庭美德觀念，這從間接上也促進了贍養案件執行工作的開展。

篇（9）

關鍵詞： 心理學；云南大學生；就業價值觀

Key words： psychology；college students in Yunnan Province；employment values

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）20-0171-03

0 引言

從教育部公布的2001-2015年高校畢業生人數的數據顯示，十四年來，高校畢業生總數是逐年遞增的。2001年畢業總數為114萬人，2015年畢業生總數為749萬人。[1]而高校畢業生的就業率卻在逐年下滑。面對一年比一年更難的就業形勢，一方面政府要拓寬就業途徑，另一方面高校要保證就業質量，提升大學生就業滿意度。后者就需要了解學生就業價值取向，做好就業指導工作。查閱大量研究結果發現，集中于對云南省大學生就業價值取向的研究不夠深入、全面，且研究工具不是特別嚴謹，如方菊美（2013）對云南大學的本科生的研究。[2]而本研究欲基于心理學視角，用嚴格的量表對云南省大學生進行調查，能更真實的掌握現階段大學生就業價值取向，為我們開展針對性的工作提供較好的參考意義。

1 對象和方法

1.1 調查對象

本研究于2014年4-7月選取了云南省部分高校共262名本科大學生進行調查，問卷調查對象及樣本的整體分布情況見表1。

1.2 調查工具

本研究根據以往研究及訪談結果選取十個維度，[3][4][5]編制了《大學生就業價值觀調查量表》。問卷共有社會服務、薪酬待遇、家庭維護、人際關系、工作環境、自我發展、創新性、獨立自由、威望地位、規范道德十個維度，共46題。問卷的克隆巴赫系數為0.731，信度較高。問卷的KMO值為0.693，具有良好的結構效度。

1.3 統計方法

本研究采用SPSS17.0對數據進行錄入與分析。

2 結果分析

2.1 大學生就業價值觀的總體狀況

262名被試對十個維度作答情況的描述統計見表2。進一步對十個維度進行重復測量的方差分析，球形檢驗結果P值小于0.05，因此結果需要矯正，主體內效應檢驗應查看Greenhouse-Geisser值，從表3的結果看，十個維度之間存在顯著性差異。[6]根據兩兩比較結果看，除社會服務、創新性、威望地位、道德規范之間，獨立自主與人際關系、工作環境之間不存在顯著性，其他維度之間的差異均顯著。

這些數據表明，云南高校的大學生首先在就業時首要的考慮因素是自我發展，且顯著重要于其他其他就業價值維度，其次是工作帶來的物質回報，社會服務是大學生最不看重的就業價值觀之一，顯著低于其他就業價值維度。

2.2 云南省大學生就業價值觀的差異分析

對影響大學生就業價值觀的人口學變量進行差異的統計分析，結果發現，云南省的大學生在性別、學科、年級上表現出一定的差異，在家庭所在地及是否是獨生子女上不存在差異。

2.2.1 在性別上的差異

從調查結果（表4）看，男大學生和女大學生在自我發展這一維度上存在顯著差異，女大學生在找工作時更看重自我發展，在其他維度上沒有顯著差異。

2.2.2 年級上的差異

從表5的調查結果發現，不同年級的大學生在社會服務、薪酬待遇、家庭維護三個維度上存在顯著差異，在其他幾個維度上沒有顯著差異。從事后檢驗結果可以看出，大一學生在社會服務維度上顯著高于其他年級的大學生，大二學生、大一學生在家庭維護維度上顯著高于大四的學生。年級越高，對薪酬待遇的要求也會越高。

2.2.3 學科上的差異

由于學科中其他類別的調查對象只有6人，不具有代表性，因此本研究僅比較文科、理科、工科的大學生。從表6可以看出，不同學科的大學生在家庭維護這一維度上有顯著差異，在其他維度上都不存在顯著差異。從事后檢驗看出，在家庭維護上的分數，工科學生顯著高于文科和理科學生。

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關鍵詞 甘肅省 東鄉族婦女 健身價值觀

一、前言

自古以來，健康一直是人類美好的理想，每個人都會不同程度地認識到健康的重要性。健康觀，意指人們對良好健康狀態正確、全面性的認識程度。本文試圖對東鄉族婦女的健身觀進行調查分析，籍以了解東鄉族婦女對健康理解與認識深度。這將對東鄉族婦女開展與普及健康理念有一定的現實意義。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

從本研究的目的出發，對東鄉縣四個村（東源鄉、達板鄉、果園鄉、唐汪鄉）200名東鄉族婦女作為調查研究對象。隨機發放問卷進行調查。

（二）研究方法

本研究采用的研究方法主要有：問卷調查法、數理統計法、邏輯推理法。

三、研究結果與分析

（一）東鄉族婦女健康觀取向

依據東鄉族婦女對健康觀的評價結果，對14個原始變量進行了R-型因子分析，提取主因子，選取有較大貢獻率的4個主要成份，作為分析原因的潛在因子。對原始載荷矩陣用極大方差正交旋轉得到旋轉后的主因子載荷矩陣，按各主因子中載荷較高的變量所具有共同性質（其載荷量大50%以上）的公因子進行了主因子命名，確立了東鄉族婦女的主要健康觀有主到次依次為：健康就是身體好、健康與平時生活關系、健康與平時生活關系、健康與身心關系。

注明：X1=平時不生病、不吃藥；X2=有病扛扛就好；X3=有病按癥狀買藥吃就好；X4=有病及時上衛生所檢查；X5=平時通過媒體（電視/書籍）了解健康知識；X6=健康是身體問題；X7=健康與心理無關；X8=健康與平時衛生習慣有關；X9=健康與平時衛生習慣無關；X10=健康與平時生活習慣有關；X11=健康與平時生活習慣無關；X12=健康在生活中非常重要；X13=健康在生活中不是很重要；X14=健康包含了身心兩方面。

用Thmoson回歸法計算各因子得分，求出東鄉族婦女各主因子的均值，然后用T檢驗法對東鄉族婦女健身觀的認識差異進行顯著性檢驗。

1.在第1主因子中，因子載荷較高的因素是X6、X1、X2、X3。這表明第1主成分同健康與身體有關。健康是身體問題（0.653），平時不生病（0.580），有病一扛就好（0.535），得病按癥狀吃藥就好（0.516）的身體有沒有病有密切關系，可命名“身體好因子”，可歸為健康就是身體好觀念。從表2中可看到，東鄉族婦女對健康就是身體好具有一致性認同，無顯著性差異（P>0.05）。

2.在第2主因子中，因子負荷較高的是X12、X10、X8、X4，這表明第2主成分中健康在生活中很重要。健康在生活中非常重要（0.814），健康與平時生活習慣有關（0.786），健康與平時衛生習慣有關（0.662），有病及時上醫院（0.659），可命名“健康重要因子”，可歸為平時重視健康觀。對這一觀念，東鄉族婦女認同性一致，無顯著性差異（P>0.05）。

3.第3主因子中，因子負荷較高的是X13、X11、X9、X7。這表明第3主成分同平時不太關注健康有關。健康在生活中不是很重要（0.533）、健康與平時生活習慣無關（0.515）、健康與平時衛生習慣無關（0.510）、健康與心理無關（0.504）的平時不注重健康有關，可命名“無意識因子”可歸為無良好健康意識觀。表2的數據顯示，東鄉族婦女對對這一因子的認識有顯著性差異（p

4.在第4主因子中，因子負荷較高的是X14、X5。這表明第4主成分同深層次了解認識健康有關。健康包含了身心兩方面（0.764）、平時通過媒體（電視/書籍）了解健康知識（0.694）的關系密切，可命名為“身心健康因子，可歸為對健康與身心有關的認識觀。從表2中看，東鄉族婦女之間有較大的差異（p

（二）東鄉族婦女體育價值取向的分析

東鄉族婦女健身價值觀內容取向的構成單一、有序，沒有復雜的層次性，每種健康觀取向的排序又依據她們所受教育，鄉、縣衛生宣傳及體育活動開展，個體需要、興趣、愛好、追求而不同。東鄉族人人都信仰伊斯蘭教，人們對宗教的祭拜非常虔誠，尤其是之前一直處于弱勢群體的女性，對于她們來說在是精神上的依賴和寄托。東鄉族存在很多難以解決的問題，其中女童上學問題屬于最為棘手的問題，東鄉族仍然存有重男輕女的封建思想，他們認為只有男孩子才有機會邁入學堂，才有機會見識世面，女童的教育問題始終得不到重視，女性從小接受教育的情況大致是：6-8歲的學前女童80%可以完成小學學業，20%完全不上學或中途輟學，只有極少數高中畢業并上大學。雖然女性在日常生活中日益占據了主導地位，但是一些流傳下來的風俗習慣仍然沒有改變。東鄉族的女性跟大都市的女性追求有所不同，她們事業心不強，她們是以賢妻良母為終身奮斗目標，丈夫的地位在她們心目中是很高的，婦女對自己的夫君完全順從。

接受教育程度的偏低性、宗教的信仰、民俗民風的習俗使她們對客觀事物的認識存在一定的狹隘與片面性，故在健康全面認識上各有不同性。健康就是身體好，有病扛扛就好，這是他們對健康的單純認識，有著一致的認同性（P>0.05）；而落后的經濟、文化使他們很少接觸到現代社會發展的信息，與大型城市居民生活質量逐步的提高，生活方式不斷的改變仍有著一定的差距，致使他們對健康的深層次認識不足，特別是對健康與我們生活息息相關，平時的生活習慣、醫療衛生常識、健康是身與心相互健全的認識還遠遠不夠，有著顯著的差異性（p

四、結論與建議

（一）結論

經R-型因子分析得出甘肅省東鄉族婦女的健康觀為：身體好就是健康、健康是重要的、健康與平時生活關聯不大、健康與身心無關。東鄉族婦女普遍認同身體好就是健康、健康是重要的，各村東鄉族婦女之間無顯著性差異，但在對健康與平時生活關聯不大、健康與身心有關的認識上存在著顯著性差異。東鄉族婦女沒有形成全面、正確健康觀，這與東鄉族婦女文化教育偏低、女童教育現狀沒有效改觀，基礎知識不夠普及，甘肅經濟與體育事業落后有關。

（二）建議

東鄉族是我國甘肅西北特有少數民族之一。在東鄉族社會生產活動和人口再生活動中，東鄉族女性與生活在農村中的其他少數民族女性一樣都承擔著十分重要的任務。然而，東鄉族女性在扮演重要角色的同時并沒有享受應有的社會權利，在東鄉族很多難以解決的問題中，東鄉族女童上學問題屬于最為棘手的問題，東鄉族仍然存有重男輕女的封建思想，他們認為只有男孩子才有機會邁入學堂，才有機會見識世面，女童的教育問題始終得不到重視，這種情況令人堪憂，如果繼續任其肆意發展下去，東鄉族婦女的教育問題將不會有所改觀，社會地位將會始終得不到好轉。總而言之，要想在傳統文化濡化的進程中徹底改善東鄉族女性教育、社會地位等問題，最首要的任務是喚醒其自我意識，因此，營造環境、接受教育以及鼓勵女性參加社會工作都可以起到萌生和強化東鄉族婦女自我意識的作用，進而正確引導其正確、健全健康價值觀的形成。

參考文獻：